Tema:

Lek, sang og dans for barn frem til Rubicon, for at de skal kunne - finne bolig i seg selv på en levende og fleksibel måte
- utdanne formkraft, rytmisk sans og kreativitet
- oppleve glede av å være til

- danne et harmonisk og dynamisk fellesskap sammen med andre

Målgrupper:

- Klasselærere og faglærere i musikk, eurytmi, fremmedspråk m.m. -Undervisningsopplegg for eurytmistudenter: basis for eurytmipedagogikk 1.- 4. klasse: glede, rytme og fellesskap

Innhold:

- Sangleker, leker og folkedansinspirert bevegelse
- Enkle formprinsipper (f.eks. kaos- form, ring, spiral)
- rytmisk arbeid med vers fra den norske folkeskatten og andre kilder

Etter en leken, rytmisk oppvarming dukker vi inn i barnetrinnets verden. Gjennom spesifikke bevegelsesøvelser utforsker vi, hvor elevene befinner seg utviklingsmessig og hvorfor noe passer på hvilken alder.
Vi utveksler om opplevelser som dukker opp underveis, for å kunne utvikle et lyttende organ for virkningen av elementene og for å kunne velge relevant opplegg for de konkrete elevene man har foran seg.
Vi blir kjent med en materialskatt som kan brukes direkte på de enkelte klassetrinnene. Det blir formidlet hvordan man kan bygge opp elementer med ulik vanskelighetsgrad for ulike aldersgrupper.
Alle deltagerne får tilsendt alt gjennomgått materiale med beskrivelser per mail. Ha på klær som tillater bevegelse og ta gjerne med eurytmi-/ lette gymsko!

Kurset vil inneholde samtaler rundt, og praktiske eksempler med primære og komplimentere farger, nyanser og valører av fargene og fargenes karakter og vesen. Grunnleggende fargelære med eksempler fra Goethe og Itten. Praktiske øvelser som lærerne kan ta med seg videre i sin maleundervisning.

Att arbeta waldorfpedagogiskt i huvudfag – upplägg, rytm, lärarens berättande undervisning och elevernas arbete.

Vi lager forskjellige arbeidsbøker til forskjellige perioder og fag alt ettersom deltakernes behov. 

Materialer: papir, tegne- og malesaker, saks, lim

Utgangspunktet mitt er dette: 

"I ett og alt vi steinerpedagoger tar for oss, handler det først og fremst om å støtte og styrke elevens forbindelse med stoffet. Kunnskap er til syvende og sist ikke et spørsmål om mengde, men om kvalitet, eller altså om dybde, dvs. den inderlige forbindelsen mellom stoffet og eleven. Betyr det vi har gjort noe for den enkelte eleven? Er de glade i det de selv har fått istand?" (Steinerbladet, egen artikkel)

Et praktisk didaktisk kurs for kroppsøving og bevegelsesaktiviteter for mellomtrinnet med særlig arbeid med grunnleggende arbeid med lek, akrobatikk, idrett og sirkusaktiviteter både innendørs og utendørs. I kurset arbeider vi med: 

• progresjon og utvikling i sirkus og akrobatikk på mellomtrinn
• risikofylt lek for livsmestring og ko- og selv-regulering
• lek og øvelser som vei inn til idrettsforståelse og samspillsferdigheter
• Ballforståelse 
• øvelser for læreren til å utvikle seg som autoritet og ha glede i undervisningen. 

Inkludering + Mangfold = Elevmedvirkning
På dette kurset lærer du om en modell for elevmedvirkning der stemmen til både elevene og lærerne blir lyttet til. Alle elever i norsk skole skal ha reell innflytelse og kunne påvirke det som angår dem. Denne modellen er en form for direktedemokrati der saker som angår elevene blir diskutert og der vi fatter beslutningen i fellesskap.

I dette kurset vil vi belyse, løfte opp, diskutere og utvide begreper når det gjelder forholdet mellom språkfagets innhold, dets formidling og interaksjonen mellom lærer og elev. Hovedvekten i kurset vil dreie seg om didaktikk. Mitt fremmedspråk er tysk, og derfor vil de fleste av undervisningseksemplene mine være på tysk. Hvordan skaper vi et dynamisk fellesskap med gode læringsprosesser hvor elementer som språkglede, nysgjerrighet, pågangsmot, og livsmestring kan oppstå og danne grunnlaget både for konsentrasjon og faglig progresjon.  

Temaet for kurset er historieundervisningen i 6. klasse. Tradisjonelt har dette skoleåret vært viet til de såkalte kulturepokene, hvor man kan få øye på bevegelser fra mythos til logos, fra nomadekultur over jordbrukskultur til bykultur, fra teokratiske til demokratiske styringsformer. Men hva la Rudolf Steiner i begrepet kulturepoker og hvordan kan vi forholde oss til hans historiesyn i dag, hundre år senere? Vi lever i et flerkulturelt samfunn og er i langt større grad vevet inn i en mangfoldig global virkelighet i dag enn i 1919 da steinerskolen så dagens lys. Hva betyr det for historieundervisningen? I kurset skal vi også fordype oss i historiedidaktikken hvor vi løfter frem noen eksempler fra historien og hvordan historie(r) kan formidles og bearbeides kunstnerisk.

Forslag til pedagogiske opplegg for geologiperioden i 7. klasse. Gjennomgang av viktige emner læreren må kjenne til: Ulike former for forvitring og landformer. Klimatiske virkninger på jordskorpen. Sedimentære, metamorfe og magmatiske prosesser og ulike bergarter. Fossildannelse. Deretter en gjennomgang av viktige mineraler og deres egenskaper (hardhet, spesifikk vekt, spaltbarhet, glans). Metalliske mineraler og deres sekundærdannelser. Smykkesteiner og særlig harde mineraler.

”Fra flate til rom.” På kurset gjennomgås linjeperspektiv med ett og to fluktpunkter. Målet er at deltakerne (elevene) selv skal forstå prinsippet for konstruksjon av perspektiv slik at de selv skal kunne tegne ulike motiver i perspektiv, både som konstruksjon, og på frihånd. 

Deltakerne må ha med bløt (B4-B6) og hard (HB, eller hardere) blyant og linjal (minimum 30 cm).

Dette kurset vil inneholde praktiske, konkrete og velutprøvde opplegg for norsktimene på ungdomstrinnet, både på bokmål og nynorsk.

Kurset vil ta for seg bruk av problemløsningsoppgaver i matematikkundervisningen på ungdomstrinnet. På dette trinnet skal den kritiske evnen oppøves, i tillegg til kreativitet og selvstendig tenkning. Mestringsgleden er sentral for ungdommene. På kurset vil det være mange eksempler på oppgaver tilpasset steinerskolens læreplan for ungdomstrinnet og elevenes utvikling i disse årene. Hvordan man kan bruke oppgavene i matematikktimene på ungdomstrinnet vil også være sentralt. Siden de fleste oppgavene kan brukes på flere trinn, er kurset egnet for alle som underviser (eller interesserer seg for) matematikk i 8., 9. og 10. klasse 

Uthuling: skjær frem en kopp, bolle eller et fat.

Kärnan i denna kurs är frågan: Vilka färdigheter behöver pedagogen för att skapa en dynamisk undervisning? Hur utvecklar jag min pedagogiska intuition? Kursen är uppbyggd kring kroppsligt rörliga och lekfulla övningar som utvecklar nämnda färdigheter och varvas med frågor och reflektioner.
Många av dessa rörelseövningar kan även användas som övningar i de flesta klassetrinn, med variationer och skiftande svårighetsgrad. 

Ukulele er et morsomt og enkelt instrument å lære! 

Du vil lære grunnleggende teknikk, akkorder, rytme og samspill.
Vi kommer også til å synge og bruke ukulele som komp. Ingen forkunnskaper kreves!

Du får låne ukulele. Du vil også få en perm med sanger, beskrivelse av ukulelen og akkordskjema. 

Dette kurset gir en praktisk innføring i å sy egen «nállogoahti» – samisk nålhus, av reinskinn og -bein. Vi vil utforske historien og betydningen av samisk håndverk, samt de forskjellige materialene som brukes og hvordan man velger og forbereder dem. Ved slutten av kurset vil deltakerne ha en dypere forståelse og respekt for samisk håndverk.

For deg som ikke ønsker å delta på kurs denne økten, men heller vil sitte å slarve, spille på slurva, reflektere eller holde eget kurs. 

Tema:

Lek, sang og dans for barn frem til Rubicon, for at de skal kunne - finne bolig i seg selv på en levende og fleksibel måte
- utdanne formkraft, rytmisk sans og kreativitet
- oppleve glede av å være til

- danne et harmonisk og dynamisk fellesskap sammen med andre

Målgrupper:

- Klasselærere og faglærere i musikk, eurytmi, fremmedspråk m.m. -Undervisningsopplegg for eurytmistudenter: basis for eurytmipedagogikk 1.- 4. klasse: glede, rytme og fellesskap

Innhold:

- Sangleker, leker og folkedansinspirert bevegelse
- Enkle formprinsipper (f.eks. kaos- form, ring, spiral)
- rytmisk arbeid med vers fra den norske folkeskatten og andre kilder

Etter en leken, rytmisk oppvarming dukker vi inn i barnetrinnets verden. Gjennom spesifikke bevegelsesøvelser utforsker vi, hvor elevene befinner seg utviklingsmessig og hvorfor noe passer på hvilken alder.
Vi utveksler om opplevelser som dukker opp underveis, for å kunne utvikle et lyttende organ for virkningen av elementene og for å kunne velge relevant opplegg for de konkrete elevene man har foran seg.
Vi blir kjent med en materialskatt som kan brukes direkte på de enkelte klassetrinnene. Det blir formidlet hvordan man kan bygge opp elementer med ulik vanskelighetsgrad for ulike aldersgrupper.
Alle deltagerne får tilsendt alt gjennomgått materiale med beskrivelser per mail. Ha på klær som tillater bevegelse og ta gjerne med eurytmi-/ lette gymsko!

Kurset vil inneholde samtaler rundt, og praktiske eksempler med primære og komplimentere farger, nyanser og valører av fargene og fargenes karakter og vesen. Grunnleggende fargelære med eksempler fra Goethe og Itten. Praktiske øvelser som lærerne kan ta med seg videre i sin maleundervisning.

Att arbeta waldorfpedagogiskt i huvudfag – upplägg, rytm, lärarens berättande undervisning och elevernas arbete.

Vi lager forskjellige arbeidsbøker til forskjellige perioder og fag alt ettersom deltakernes behov. 

Materialer: papir, tegne- og malesaker, saks, lim

Utgangspunktet mitt er dette: 

"I ett og alt vi steinerpedagoger tar for oss, handler det først og fremst om å støtte og styrke elevens forbindelse med stoffet. Kunnskap er til syvende og sist ikke et spørsmål om mengde, men om kvalitet, eller altså om dybde, dvs. den inderlige forbindelsen mellom stoffet og eleven. Betyr det vi har gjort noe for den enkelte eleven? Er de glade i det de selv har fått istand?" (Steinerbladet, egen artikkel)

Et praktisk didaktisk kurs for kroppsøving og bevegelsesaktiviteter for mellomtrinnet med særlig arbeid med grunnleggende arbeid med lek, akrobatikk, idrett og sirkusaktiviteter både innendørs og utendørs. I kurset arbeider vi med: 

• progresjon og utvikling i sirkus og akrobatikk på mellomtrinn
• risikofylt lek for livsmestring og ko- og selv-regulering
• lek og øvelser som vei inn til idrettsforståelse og samspillsferdigheter
• Ballforståelse 
• øvelser for læreren til å utvikle seg som autoritet og ha glede i undervisningen. 

Inkludering + Mangfold = Elevmedvirkning
På dette kurset lærer du om en modell for elevmedvirkning der stemmen til både elevene og lærerne blir lyttet til. Alle elever i norsk skole skal ha reell innflytelse og kunne påvirke det som angår dem. Denne modellen er en form for direktedemokrati der saker som angår elevene blir diskutert og der vi fatter beslutningen i fellesskap.

I dette kurset vil vi belyse, løfte opp, diskutere og utvide begreper når det gjelder forholdet mellom språkfagets innhold, dets formidling og interaksjonen mellom lærer og elev. Hovedvekten i kurset vil dreie seg om didaktikk. Mitt fremmedspråk er tysk, og derfor vil de fleste av undervisningseksemplene mine være på tysk. Hvordan skaper vi et dynamisk fellesskap med gode læringsprosesser hvor elementer som språkglede, nysgjerrighet, pågangsmot, og livsmestring kan oppstå og danne grunnlaget både for konsentrasjon og faglig progresjon.  

Temaet for kurset er historieundervisningen i 6. klasse. Tradisjonelt har dette skoleåret vært viet til de såkalte kulturepokene, hvor man kan få øye på bevegelser fra mythos til logos, fra nomadekultur over jordbrukskultur til bykultur, fra teokratiske til demokratiske styringsformer. Men hva la Rudolf Steiner i begrepet kulturepoker og hvordan kan vi forholde oss til hans historiesyn i dag, hundre år senere? Vi lever i et flerkulturelt samfunn og er i langt større grad vevet inn i en mangfoldig global virkelighet i dag enn i 1919 da steinerskolen så dagens lys. Hva betyr det for historieundervisningen? I kurset skal vi også fordype oss i historiedidaktikken hvor vi løfter frem noen eksempler fra historien og hvordan historie(r) kan formidles og bearbeides kunstnerisk.

Forslag til pedagogiske opplegg for geologiperioden i 7. klasse. Gjennomgang av viktige emner læreren må kjenne til: Ulike former for forvitring og landformer. Klimatiske virkninger på jordskorpen. Sedimentære, metamorfe og magmatiske prosesser og ulike bergarter. Fossildannelse. Deretter en gjennomgang av viktige mineraler og deres egenskaper (hardhet, spesifikk vekt, spaltbarhet, glans). Metalliske mineraler og deres sekundærdannelser. Smykkesteiner og særlig harde mineraler.

”Fra flate til rom.” På kurset gjennomgås linjeperspektiv med ett og to fluktpunkter. Målet er at deltakerne (elevene) selv skal forstå prinsippet for konstruksjon av perspektiv slik at de selv skal kunne tegne ulike motiver i perspektiv, både som konstruksjon, og på frihånd. 

Deltakerne må ha med bløt (B4-B6) og hard (HB, eller hardere) blyant og linjal (minimum 30 cm).

Dette kurset vil inneholde praktiske, konkrete og velutprøvde opplegg for norsktimene på ungdomstrinnet, både på bokmål og nynorsk.

Kurset vil ta for seg bruk av problemløsningsoppgaver i matematikkundervisningen på ungdomstrinnet. På dette trinnet skal den kritiske evnen oppøves, i tillegg til kreativitet og selvstendig tenkning. Mestringsgleden er sentral for ungdommene. På kurset vil det være mange eksempler på oppgaver tilpasset steinerskolens læreplan for ungdomstrinnet og elevenes utvikling i disse årene. Hvordan man kan bruke oppgavene i matematikktimene på ungdomstrinnet vil også være sentralt. Siden de fleste oppgavene kan brukes på flere trinn, er kurset egnet for alle som underviser (eller interesserer seg for) matematikk i 8., 9. og 10. klasse 

Uthuling: skjær frem en kopp, bolle eller et fat.

Kärnan i denna kurs är frågan: Vilka färdigheter behöver pedagogen för att skapa en dynamisk undervisning? Hur utvecklar jag min pedagogiska intuition? Kursen är uppbyggd kring kroppsligt rörliga och lekfulla övningar som utvecklar nämnda färdigheter och varvas med frågor och reflektioner.
Många av dessa rörelseövningar kan även användas som övningar i de flesta klassetrinn, med variationer och skiftande svårighetsgrad. 

Ukulele er et morsomt og enkelt instrument å lære! 

Du vil lære grunnleggende teknikk, akkorder, rytme og samspill.
Vi kommer også til å synge og bruke ukulele som komp. Ingen forkunnskaper kreves!

Du får låne ukulele. Du vil også få en perm med sanger, beskrivelse av ukulelen og akkordskjema. 

Dette kurset gir en praktisk innføring i å sy egen «nállogoahti» – samisk nålhus, av reinskinn og -bein. Vi vil utforske historien og betydningen av samisk håndverk, samt de forskjellige materialene som brukes og hvordan man velger og forbereder dem. Ved slutten av kurset vil deltakerne ha en dypere forståelse og respekt for samisk håndverk.

For deg som ikke ønsker å delta på kurs denne økten, men heller vil sitte å slarve, spille på slurva, reflektere eller holde eget kurs. 

Kurset tar utgangspunkt i et par regler og ramseeventyr. Vi lager dukker og øver dukkespill ut fra disse. 

Forslag, tips og inspirasjon til hvordan du som lærer bevisst kan bruke steinerpedagogiske elementer til å jobbe mot skoleårets faglige mål, skape et godt og trygt læringsmiljø, samt legge grunnlag for godt foreldresamarbeid. Hver økt vil ha en rytmisk del som knyttes opp mot undervisningen og kompetansemålene som er for dette skoleåret.

Vi lager strikkepinner, strikker og syr forskjellige oppgaver. Det blir også god tid til samtaler om fagets betydning og en innføring i hva vi gjør, hvorfor og hvordan.

Kurset vil ta for seg bruk av problemløsningsoppgaver i matematikkundervisningen på mellomtrinnet. Problemløsningsoppgaver handler om å utvikle evner til kreativitet, selvstendig tenkning, og ikke minst mestringsglede. Men hvordan skal elevene på mellomtrinnet arbeide med slike oppgaver? Det vil bli mange eksempler på oppgaver tilpasset Steinerskolens læreplan for mellomtrinnet og elevenes ståsted disse årene. Siden de fleste oppgavene kan brukes på flere trinn, er kurset egnet for alle som underviser (eller interesserer seg for) matematikk i 5., 6. eller 7. klasse. 

Kurset vil gi innblikk i ulike undervisningsperioder og bruk av kunstfag til å fordype læringen på hvert klassetrinn. Vi vil tegne med blant annet kritt, kull og fettfarger. Eksempler på tegninger som er utført av i de forskjellige periodene vil bli presentert. Arbeidsmåter og teknikker som passer til hvert klassetrinn skal demonstreres og prøves ut. Praktiske øvelser og samtale er en del av kurset.

På kurset presenteres forslag til innhold i botanikkperioden i 6. klasse. Vi går gjennom grunnleggende botanikk, og jobber med observasjon og kunstnerisk bearbeidelse gjennom tegning. Arbeidet med botanikk knyttes opp mot erfaringsbasert kunnskap som elevene kan få i skolehagen og på utflukter.

In this course we will look at many different games and movement activities that are relevant for this age group. The students are leaving childhood behind now and developing new skills relating to the individual and yet still forming strong social awarenesses. 

Hvilke metodiske grep kan som læreren gjøre bruk av for å mobilisere fornyet nysgjerrighet for eget fag? Med fokus på ungdomstrinnet vil dette kurset undersøke didaktiske metoder som kan bidra til dybdelæring i naturfagene, med fenomenologi som sentralt perspektiv. Jeg vil gi eksempler på hvordan fenomenologi kan komplettere mainstream vitenskap for at fagstoffet kan vekke interesse, fascinasjon og nysgjerrighet hos elevene, og drøfte metodikkens muligheter og begrensninger.

Vi skal presentere praktiske øvelser med hoderegning, samt arbeide en del med å lage vakre og innholdsrike mattebøker. 

Att arbeta waldorfpedagogiskt i huvudfag – upplägg, rytm, lärarens berättande undervisning och elevernas arbete.

I dette kurset vil vi belyse, løfte opp, diskutere og utvide begreper når det gjelder forholdet mellom språkfagets innhold, dets formidling og interaksjonen mellom lærer og elev. Hovedvekten i kurset vil dreie seg om didaktikk. Mitt fremmedspråk er tysk, og derfor vil de fleste av undervisningseksemplene mine være på tysk. Hvordan skaper vi et dynamisk fellesskap med gode læringsprosesser hvor elementer som språkglede, nysgjerrighet, pågangsmot, og livsmestring kan oppstå og danne grunnlaget både for konsentrasjon og faglig progresjon.  

Organisk kjemi, hovednæringsstoffene: Karbohydrater, (sukker, stivelse, cellulose, lignin) 
Fett/oljer, animalske og vegetabilske
Protein, animalske og vegetabilske
Hvordan dannes disse stoffene, og hva skjer i kroppen når vi spiser mat?
Fotosyntese, jorden som helhet

Det er en fordel om du også følger kurset Kjemi 8.klasse i fjerde økt. 

Trumman tillhör liksom sången äldsta äldsta musikinstrument och borde finnas med som en självklar följeslagare genom skolåren. Men hur kan vi få till det? Nå, det primära är att vi själva blir gott vän med trumman. Och det skall det ges möjlighet till här. Utifrån de förutsättningar som finns kommer det läras ut enkla takter och rytmer. Ofta introduceras dessa med fötter och händer.

Trumman kan finnas med i klassrummet från första klass och upp genom hela skoltiden dels som ett självständigt instrument och dels som ackompanjemang. Därför kommer vi även delvis att sjunga till trummandet.  Att hålla takten är ett grundläggande men inte alltid lätt ting, men det skapar inre stabilitet och ro. Att föra in rytmer i takten är förmågan att kunna bringa musikaliskt liv in i stabiliteten. På så sätt har trummandet alltid en terapeutisk effekt. Takt och rytm.   

Dette kurset gir en dypere forståelse av samisk kultur, hverdagsliv og vårt forhold til naturen og hvordan den brukes på en bærekraftig måte. I tillegg vil kurset gi et innblikk i samisk historie, språk og tradisjoner, og diskuterer samenes rolle i dagens samfunn. Ved slutten av kurset vil deltakerne ha en dypere forståelse og respekt for samisk kultur, hverdagsliv, og deres forhold til naturen.

For deg som trenger en pause, skal holde kurs selv eller av en eller annen grunn ikke kan delta på denne økten. 

Kurset tar utgangspunkt i et par regler og ramseeventyr. Vi lager dukker og øver dukkespill ut fra disse. 

Forslag, tips og inspirasjon til hvordan du som lærer bevisst kan bruke steinerpedagogiske elementer til å jobbe mot skoleårets faglige mål, skape et godt og trygt læringsmiljø, samt legge grunnlag for godt foreldresamarbeid. Hver økt vil ha en rytmisk del som knyttes opp mot undervisningen og kompetansemålene som er for dette skoleåret.

Vi lager strikkepinner, strikker og syr forskjellige oppgaver. Det blir også god tid til samtaler om fagets betydning og en innføring i hva vi gjør, hvorfor og hvordan.

Kurset vil ta for seg bruk av problemløsningsoppgaver i matematikkundervisningen på mellomtrinnet. Problemløsningsoppgaver handler om å utvikle evner til kreativitet, selvstendig tenkning, og ikke minst mestringsglede. Men hvordan skal elevene på mellomtrinnet arbeide med slike oppgaver? Det vil bli mange eksempler på oppgaver tilpasset Steinerskolens læreplan for mellomtrinnet og elevenes ståsted disse årene. Siden de fleste oppgavene kan brukes på flere trinn, er kurset egnet for alle som underviser (eller interesserer seg for) matematikk i 5., 6. eller 7. klasse. 

Kurset vil gi innblikk i ulike undervisningsperioder og bruk av kunstfag til å fordype læringen på hvert klassetrinn. Vi vil tegne med blant annet kritt, kull og fettfarger. Eksempler på tegninger som er utført av i de forskjellige periodene vil bli presentert. Arbeidsmåter og teknikker som passer til hvert klassetrinn skal demonstreres og prøves ut. Praktiske øvelser og samtale er en del av kurset.

På kurset presenteres forslag til innhold i botanikkperioden i 6. klasse. Vi går gjennom grunnleggende botanikk, og jobber med observasjon og kunstnerisk bearbeidelse gjennom tegning. Arbeidet med botanikk knyttes opp mot erfaringsbasert kunnskap som elevene kan få i skolehagen og på utflukter.

In this course we will look at many different games and movement activities that are relevant for this age group. The students are leaving childhood behind now and developing new skills relating to the individual and yet still forming strong social awarenesses. 

Hvilke metodiske grep kan som læreren gjøre bruk av for å mobilisere fornyet nysgjerrighet for eget fag? Med fokus på ungdomstrinnet vil dette kurset undersøke didaktiske metoder som kan bidra til dybdelæring i naturfagene, med fenomenologi som sentralt perspektiv. Jeg vil gi eksempler på hvordan fenomenologi kan komplettere mainstream vitenskap for at fagstoffet kan vekke interesse, fascinasjon og nysgjerrighet hos elevene, og drøfte metodikkens muligheter og begrensninger.

Vi skal presentere praktiske øvelser med hoderegning, samt arbeide en del med å lage vakre og innholdsrike mattebøker. 

Att arbeta waldorfpedagogiskt i huvudfag – upplägg, rytm, lärarens berättande undervisning och elevernas arbete.

I dette kurset vil vi belyse, løfte opp, diskutere og utvide begreper når det gjelder forholdet mellom språkfagets innhold, dets formidling og interaksjonen mellom lærer og elev. Hovedvekten i kurset vil dreie seg om didaktikk. Mitt fremmedspråk er tysk, og derfor vil de fleste av undervisningseksemplene mine være på tysk. Hvordan skaper vi et dynamisk fellesskap med gode læringsprosesser hvor elementer som språkglede, nysgjerrighet, pågangsmot, og livsmestring kan oppstå og danne grunnlaget både for konsentrasjon og faglig progresjon.  

Organisk kjemi, hovednæringsstoffene: Karbohydrater, (sukker, stivelse, cellulose, lignin) 
Fett/oljer, animalske og vegetabilske
Protein, animalske og vegetabilske
Hvordan dannes disse stoffene, og hva skjer i kroppen når vi spiser mat?
Fotosyntese, jorden som helhet

Det er en fordel om du også følger kurset Kjemi 8.klasse i fjerde økt. 

Trumman tillhör liksom sången äldsta äldsta musikinstrument och borde finnas med som en självklar följeslagare genom skolåren. Men hur kan vi få till det? Nå, det primära är att vi själva blir gott vän med trumman. Och det skall det ges möjlighet till här. Utifrån de förutsättningar som finns kommer det läras ut enkla takter och rytmer. Ofta introduceras dessa med fötter och händer.

Trumman kan finnas med i klassrummet från första klass och upp genom hela skoltiden dels som ett självständigt instrument och dels som ackompanjemang. Därför kommer vi även delvis att sjunga till trummandet.  Att hålla takten är ett grundläggande men inte alltid lätt ting, men det skapar inre stabilitet och ro. Att föra in rytmer i takten är förmågan att kunna bringa musikaliskt liv in i stabiliteten. På så sätt har trummandet alltid en terapeutisk effekt. Takt och rytm.   

Dette kurset gir en dypere forståelse av samisk kultur, hverdagsliv og vårt forhold til naturen og hvordan den brukes på en bærekraftig måte. I tillegg vil kurset gi et innblikk i samisk historie, språk og tradisjoner, og diskuterer samenes rolle i dagens samfunn. Ved slutten av kurset vil deltakerne ha en dypere forståelse og respekt for samisk kultur, hverdagsliv, og deres forhold til naturen.

For deg som trenger en pause, skal holde kurs selv eller av en eller annen grunn ikke kan delta på denne økten. 

Spikking av knagger, fugler, snurrebasser og annen fersktresløyd.

Kurset tar for seg aktuelle oppgaver på hvert av klassetrinnene og begrunnelser for disse. Det vil legges vekt på formtegning som faglig fordypning med hensyn til skrift og matematikk, i tillegg til allmenndannende aspekter og betydningen for utvikling av tenkningen. 

Deltakerne må ha med vanlig blyant, fargeblyanter og fargeblokker.

I dette kurset vil vi belyse, løfte opp, diskutere og utvide begreper når det gjelder forholdet mellom språkfagets innhold, dets formidling og interaksjonen mellom lærer og elev. Hovedvekten i kurset vil dreie seg om didaktikk. Mitt fremmedspråk er tysk, og derfor vil de fleste av undervisningseksemplene mine være på tysk. Hvordan skaper vi et dynamisk fellesskap med gode læringsprosesser hvor elementer som språkglede, nysgjerrighet, pågangsmot, og livsmestring kan oppstå og danne grunnlaget både for konsentrasjon og faglig progresjon.  

Pentatonfløyte. Lær å spille pentatonfløyte, sammen lager vi og lærer bort gamle og nye sanger. 

C-fløyten. Innføring av c-fløyten sammen med enkel notelære. Vi skal lære oss sanger med forskjellige vanskelighetsgrader og lage en musikkbok. 

Ta med egne fløyter!

Utveckling av arbetet med läsning och skrivning, teman, projekt och konkreta undervisningsexempel.

Kefas Berlin lär ut kanons och tvåstämmiga sånger. Och han gör det på ett sätt så att även den mest orutinerade sångaren kan följa med. Noter kommer inte att användas. Kefas demonstrerar här samtidigt ett sätt att lära ut sång som gör det lättare för barn eller ovana vuxna att komma in i sjungandet.

Zoologi gir nye utfordringer i forhold til konkrete motiver i maleundervisningen. Vi vil tegne med enkle former som gjengir det karakteristiske ved dyret. I maling kan vi bruke farger som hører til dyr i sitt naturlige miljø og symbolske farger som kan knyttes til dyrets karakter. I kurset vil det bli benyttet forskjellige teknikker i tegning og maling.

Hvordan går man frem for å lose en klasse mot en ferdig sirkusforestilling?

Jeg har i over 8 år laget sirkus med 7.klasse hvert år. Forestillingen har vi vist frem for de yngre klassene på karnevalet. I dette kurset vil jeg dele av mine erfaringer fra denne prosessen. Jeg vil dele hele opplegget mitt og kanskje vil det også fungere på din skole?

Dere vil også lære teknikker og tips og triks som dere kan gjøre med egen klasse i en eventuell sirkusperiode. Som: hvordan bygge en menneskelig pyramide, sjonglering, teater, gå på stylter og mye mer.

Du trenger ingen forkunnskaper for å delta på kurset.

Kurset tar for seg ulike ferdigheter i engelskfaget; skriftlig og muntlig engelsk, leseprosjekt, ordforråd og vurdering/tilbakemelding, og hvordan en kan øve disse ferdighetene i klasserommet. Det vil bli faglige introduksjoner, øvelser og aktiviteter tilknyttet rytmisk del.

I botanikken males motivene ut fra en forståelse for kvalitetene i elementene; lys, luft, jord og vann. Gjennom fargen danner vi grunnlaget for det levende i plantens vekst og karakter, og i hver øvelse arbeides det frem stemninger og karakterer i planteformene underveis i et billeduttrykk. I kurset vil det bli benyttet forskjellige teknikker i akvarell.

Vi slår hampetau og lager enkle tauverks-arbeider.

I dette kurset skal det vises hvordan ulike realfag (biologi, kjemi og geologi) kan virke sammen og utvide økologi- og biologiforståelsen. Det vil bli gjennomgått ulike forslag til undervisningsopplegg og emner, blant annet fotosyntese, biogeokjemiske kretsløp, næringskjeder og trofiske kaskader, evolusjon, artsdannelse, og human evolusjon. Ingen forkunnskaper eller hjelpemidler er nødvendig.

På dette kurset vil jeg ta utgangspunkt i noen sentrale hovedfagsperioder i 8. og 9. og vise hvilke emner innen engelskfaget jeg har knyttet opp mot disse, for å skape helhet og flerfaglighet. For engelsk i 10. vil jeg presentere to ulike opplegg med utgangspunkt i filmen «Pride» og boka «Holes», men som lett kan tilpasses andre filmer og bøker."

I dette kurset vil vi gå inn på grunnleggende bevegelsesøvelser som har til hensikt å styrke nærvær, deltagelse og kommunikasjon i en undervisningsstiuasjon.

Det vil bli gitt eksempler på hvordan en kan arbeide med ulike tema og problemstillinger tverrfaglig, som kan åpne opp for en fordypning i en læreprosess.

Du også bli kjent med noen av de grunnleggende øvelsene i bevegelsesmetodikken "Social Presencing Theatre", (SPT), 

Social Presencing Theatre er en sosial bevegelseskunst som er en syntese av teater, social action research og kontemplativ (mindfulness) praksis, hvor intensjonen er å visualisere og kommunisere ved hjelp av kropp og bevegelse.

Dette er øvelser som både kan være nyttig for en selv som lærer, samt gi inspirasjon og utvikle oppmerksomhet i arbeidet med elever.

Med utgangspunkt i læreplanen får du på dette kurset to undervisningsopplegg du kan bruke. Oppleggene tar utgangspunkt i demokrati og medborgerskap.

Å leve i et demokrati i 2024 innebærer å ha rettigheter og plikter som borger. Det betyr at alle over 18 år har rett til å delta i den politiske prosessen, enten gjennom å stemme, engasjere seg i et politisk parti, en organisasjoner eller ytre dine meninger fritt. Det betyr også at du har et ansvar for å bidra til samfunnet og respektere andre menneskers rettigheter.

Joik er det dypeste som finnes i den enkelte, og er urmusikken. Urkraften som verken kjenner form eller rammer. Den er fri, og er en del av menneskets og naturens rytme. I kurset får vi kjennskap til joikens historie, vi utforsker joiketonene, du blir kjent med teknikker, og egen stemme. På den måten får vi kontakt med urkraften i oss. Målet er at du skal kunne integrere det i din skolehverdag. 

Du vil også få kunnskap om hvordan historiske hendelser har påvirket samiske kultur- og joikentradisjoner. Til tross for den sterke motstanden opp gjennom historien har joiken og noaidevuohta (sjamanismen) overlevd.

For deg som trenger en pust i bakken, holder egne kurs eller ikke har mulighet til å delta på denne økten. 

Spikking av knagger, fugler, snurrebasser og annen fersktresløyd.

Kurset tar for seg aktuelle oppgaver på hvert av klassetrinnene og begrunnelser for disse. Det vil legges vekt på formtegning som faglig fordypning med hensyn til skrift og matematikk, i tillegg til allmenndannende aspekter og betydningen for utvikling av tenkningen. 

Deltakerne må ha med vanlig blyant, fargeblyanter og fargeblokker.

I dette kurset vil vi belyse, løfte opp, diskutere og utvide begreper når det gjelder forholdet mellom språkfagets innhold, dets formidling og interaksjonen mellom lærer og elev. Hovedvekten i kurset vil dreie seg om didaktikk. Mitt fremmedspråk er tysk, og derfor vil de fleste av undervisningseksemplene mine være på tysk. Hvordan skaper vi et dynamisk fellesskap med gode læringsprosesser hvor elementer som språkglede, nysgjerrighet, pågangsmot, og livsmestring kan oppstå og danne grunnlaget både for konsentrasjon og faglig progresjon.  

Pentatonfløyte. Lær å spille pentatonfløyte, sammen lager vi og lærer bort gamle og nye sanger. 

C-fløyten. Innføring av c-fløyten sammen med enkel notelære. Vi skal lære oss sanger med forskjellige vanskelighetsgrader og lage en musikkbok. 

Ta med egne fløyter!

Utveckling av arbetet med läsning och skrivning, teman, projekt och konkreta undervisningsexempel.

Kefas Berlin lär ut kanons och tvåstämmiga sånger. Och han gör det på ett sätt så att även den mest orutinerade sångaren kan följa med. Noter kommer inte att användas. Kefas demonstrerar här samtidigt ett sätt att lära ut sång som gör det lättare för barn eller ovana vuxna att komma in i sjungandet.

Zoologi gir nye utfordringer i forhold til konkrete motiver i maleundervisningen. Vi vil tegne med enkle former som gjengir det karakteristiske ved dyret. I maling kan vi bruke farger som hører til dyr i sitt naturlige miljø og symbolske farger som kan knyttes til dyrets karakter. I kurset vil det bli benyttet forskjellige teknikker i tegning og maling.

Hvordan går man frem for å lose en klasse mot en ferdig sirkusforestilling?

Jeg har i over 8 år laget sirkus med 7.klasse hvert år. Forestillingen har vi vist frem for de yngre klassene på karnevalet. I dette kurset vil jeg dele av mine erfaringer fra denne prosessen. Jeg vil dele hele opplegget mitt og kanskje vil det også fungere på din skole?

Dere vil også lære teknikker og tips og triks som dere kan gjøre med egen klasse i en eventuell sirkusperiode. Som: hvordan bygge en menneskelig pyramide, sjonglering, teater, gå på stylter og mye mer.

Du trenger ingen forkunnskaper for å delta på kurset.

Kurset tar for seg ulike ferdigheter i engelskfaget; skriftlig og muntlig engelsk, leseprosjekt, ordforråd og vurdering/tilbakemelding, og hvordan en kan øve disse ferdighetene i klasserommet. Det vil bli faglige introduksjoner, øvelser og aktiviteter tilknyttet rytmisk del.

I botanikken males motivene ut fra en forståelse for kvalitetene i elementene; lys, luft, jord og vann. Gjennom fargen danner vi grunnlaget for det levende i plantens vekst og karakter, og i hver øvelse arbeides det frem stemninger og karakterer i planteformene underveis i et billeduttrykk. I kurset vil det bli benyttet forskjellige teknikker i akvarell.

Vi slår hampetau og lager enkle tauverks-arbeider.

I dette kurset skal det vises hvordan ulike realfag (biologi, kjemi og geologi) kan virke sammen og utvide økologi- og biologiforståelsen. Det vil bli gjennomgått ulike forslag til undervisningsopplegg og emner, blant annet fotosyntese, biogeokjemiske kretsløp, næringskjeder og trofiske kaskader, evolusjon, artsdannelse, og human evolusjon. Ingen forkunnskaper eller hjelpemidler er nødvendig.

På dette kurset vil jeg ta utgangspunkt i noen sentrale hovedfagsperioder i 8. og 9. og vise hvilke emner innen engelskfaget jeg har knyttet opp mot disse, for å skape helhet og flerfaglighet. For engelsk i 10. vil jeg presentere to ulike opplegg med utgangspunkt i filmen «Pride» og boka «Holes», men som lett kan tilpasses andre filmer og bøker."

I dette kurset vil vi gå inn på grunnleggende bevegelsesøvelser som har til hensikt å styrke nærvær, deltagelse og kommunikasjon i en undervisningsstiuasjon.

Det vil bli gitt eksempler på hvordan en kan arbeide med ulike tema og problemstillinger tverrfaglig, som kan åpne opp for en fordypning i en læreprosess.

Du også bli kjent med noen av de grunnleggende øvelsene i bevegelsesmetodikken "Social Presencing Theatre", (SPT), 

Social Presencing Theatre er en sosial bevegelseskunst som er en syntese av teater, social action research og kontemplativ (mindfulness) praksis, hvor intensjonen er å visualisere og kommunisere ved hjelp av kropp og bevegelse.

Dette er øvelser som både kan være nyttig for en selv som lærer, samt gi inspirasjon og utvikle oppmerksomhet i arbeidet med elever.

Med utgangspunkt i læreplanen får du på dette kurset to undervisningsopplegg du kan bruke. Oppleggene tar utgangspunkt i demokrati og medborgerskap.

Å leve i et demokrati i 2024 innebærer å ha rettigheter og plikter som borger. Det betyr at alle over 18 år har rett til å delta i den politiske prosessen, enten gjennom å stemme, engasjere seg i et politisk parti, en organisasjoner eller ytre dine meninger fritt. Det betyr også at du har et ansvar for å bidra til samfunnet og respektere andre menneskers rettigheter.

Joik er det dypeste som finnes i den enkelte, og er urmusikken. Urkraften som verken kjenner form eller rammer. Den er fri, og er en del av menneskets og naturens rytme. I kurset får vi kjennskap til joikens historie, vi utforsker joiketonene, du blir kjent med teknikker, og egen stemme. På den måten får vi kontakt med urkraften i oss. Målet er at du skal kunne integrere det i din skolehverdag. 

Du vil også få kunnskap om hvordan historiske hendelser har påvirket samiske kultur- og joikentradisjoner. Til tross for den sterke motstanden opp gjennom historien har joiken og noaidevuohta (sjamanismen) overlevd.

For deg som trenger en pust i bakken, holder egne kurs eller ikke har mulighet til å delta på denne økten. 

Kefas Berlin lär ut Morgonsånger, Matsånger och andra dagliga sånger.
Den här kursen riktar sig i både till de som är bekväma att sjunga och till de som känner att de ”inte kan sjunga”.
Kefas vill slå ett slag för det enkla och anspråkslösa sjungandet som ett naturligt och enkelt inslag i skoldagen. Han demonstrerar här samtidigt ett sätt att lära ut sång som gör det lättare för barn eller ovana vuxna att komma in i sjungandet.
Deltagarna får textblad samt tillgång till inspelning av sångerna inkl stämmor. 

Deltakerne får innblikk i ulike grunnleggende elementer og grunnteknikker for tegning i de første skoleårene. Eksempler på tegninger som er utført av elever blir presentert. Praktiske øvelser innen fritegning og saktetegning vil prøves ut. Praktiske øvelser og samtale er en del av kurset.

Disse årene skjer språkinnlæringen på Steinerskolen gjennom muntlig arbeid basert på lek, bevegelser, resitasjon og samtale. Hver økt vil derfor ha en rytmisk del med konkrete tips og ideer til hvordan undervisningen kan legges opp, varieres og utvikles, med mål at elevene hele veien kan være aktive og deltakende i arbeidet.  

Det blir en kunstnerisk gjennomgang av de syv skapelsesdagene med utgangspunkt i det gamle testamentet. Med enkle fargeoppgaver øves i maling forvandlingen og utviklingen i skapelseshistorien. Fra mørket til lyset og til den faste jord og det voksende kommer til syne. Videre oppleves hvordan solen og månen oppstår og fram til dyrene og mennesket er skapt.

Kurset passer for alle nivåer.

Kurset tar for seg aktuelle oppgaver for trinnene og begrunnelser for disse. Det vil legges vekt på formtegningens allmenndannende aspekter og betydningen for utvikling av tenkningen. Tegneoppgavene vil hente inspirasjon fra kulturmotiver i tillegg til planteformer i naturen. 

Deltakerne må ha med vanlig blyant, fargeblyanter og fargeblokker.

Vi skal presentere praktiske øvelser med hoderegning, samt arbeide en del med å lage vakre og innholdsrike mattebøker. 

Vi spikker og monterer en kleshenger med fuglehode.

Utveckling av arbetet med läsning och skrivning, teman, projekt och konkreta undervisningsexempel.

Kurset tar for seg ulike måter å arbeide og leke med rytmer på, og hvordan disse øvelsene kan understøtte undervisning, både på mellomtrinnet og ungdomstrinnet. Det vil bli fokusert på øvelser som kan utgjøre rytmisk del i ulike fag, eller som del av eurytmiundervisning.

Dette er et kurs for deg som ønsker å få tips og triks til å få en gruppe til å bli bedre kjent, stole på hverandre, føle at det er et trygt rom, få gode relasjoner, og samarbeide godt sammen.

Når elevene føler deg trygg i gruppa/klassen de er i, er de bedre rustet for læring og ikke minst utvikles som menneske. På skolen jeg jobber har vi et fag vi kaller bevegelse parallelt med eurytmien (klassen blir delt i to). Mange av øvelsene i dette kurset har jeg brukt i dette faget. Det forbereder også elevene på det å være med i en oppsetning, det å tørre og gi av seg selv på en scene.

Vi vil i dette kurset jobbe med gruppedynamikk. Gjennom lek og bevegelse vil vi utforske og løse problemer ved å samarbeide og hjelpe hverandre.

Ha på klær du kan bevege deg i, ta også gjerne med notatblokk/noe å skrive på og med.

Den kjente pedagogen Dewey så på den kroppslige erfaringen som et fundament for å kunne danne meninger og forståelser, utvikle begreper, tanker og kommunikasjon.

Historie er ikke enkle fakta og årstall i en linær rekkefølge. Det er i stor grad mennesker som forflytter seg, møtepunkter, gjensidig påvirkning og indre og ytre forandringsprosesser. 

I 7.klasse spenner historieundervisningen seg over et stort geografisk område hvor store omveltninger finner sted. Dannelsen av romerriket, ekspandering og underleggelse av store landområder, kulturell sammenblanding, romerrikets fall og kaotiske tilstander etterfulgt av folkevandringstiden. Dette er mektige fortellinger om hendelser og tematikker som kan gjenkjennes i vår egen tid.

Theater kommer av det greske ordet theatron som betyr skueplass, et sted hvor noe blir synlig. Tradisjonelt har teateret vært brukt som en skueplass for å vise hva det vil si å være menneske.

I dette kurset gis det en oversikt over fagstoffet, samt eksempler på hvordan en gjennom bevegelse og drama kan gi en fordypning av de ulike hendelser, problemstillinger og tema som dette spennende fagstoffet inneholder.

Målet med kurset er å inspirere deltakerne til å ta skrittet ut av klasserommet og inn i naturens sanseverden. Gjennom øvelser og diskusjon skal vi utforske hvordan vi kan synliggjøre og skape nysgjerrighet for naturens sanserikdom hos elevene. Vi skal teste metoder for å inndra naturen og dens potensialer inn i undervisningen og slik gi elevene livsnære knagger å feste ny kunnskap på.

Mandag og tirsdag er kurset holdt av Sigrun Ente, onsdag og torsdag møter dere Emma Vestergaard Nielsen og Kristoffer Raagaard, som alle er leirskolelærere på Soleggen Fjellstue. 

Forbrenning/ild, karbon, oksygen, hydrogen, syre/base og kalkbrenning
Fenomenologisk metode, arbeidsbok, sikkerhet med håndtering av farlige stoffer
Utviklingspotensialet for elevene gjennom kjemi
Litt om det periodiske system, formler, fotosyntese, jorden som helhet, metallkvaliteter og stoffenes skjulte egenskaper.

Det er en fordel om du også følger kurset om kjemi 9.klasse i andre økt.

Et kurs som ser på bevegelsesglede og utforskning i arbeid med ungdomstrinns-elever. 

• Treningsteori, helse og utforskning av et mangfold av moderne og tradisjonelle bevegelsesaktiviteter
• Parkour og andre moderne bevegelsesdisipliner
• akrobatikk og samspill på ungdomsskolen
• Idrett, lek og samspillsøvelser for arbeid med skolemiljø
• Elevmedvirkning og refleksjon i kroppsøving

Samisk musikk og scenekunst er et utøvende og kunstnerisk fag. Faget tar utgangspunkt i joik og samisk fortellertradisjon, som er bærende elementer i samisk kultur. Faget og kjerneelementene skal gi kursdeltakerne redskap til å oppleve, forstå og framføre joik og fortellinger i forhold til de sammenhengene de ble eller blir skapt i, samt utvikle og skape nye uttrykk for scenebruk. Faget skal gi kursdeltakerne større forståelse for joikens og fortellingens særegenheter og funksjoner i tradisjonell og moderne bruk i samfunnet, samt medvirke til å utvikle forståelse for sammenhengen mellom kultur og identitetsutvikling. 

Hvordan kan vi som klasselærere støtte børn og deres familier i sorgprosesser? I dette kurset går vi gjennom følgende punkter:

• Den nyeste sorgforskning
• Den vanskelige samtalen
• Akuttfasen
• Hvordan støtte barnet og familien gjennom det første år etter et dødsfall
• Aktiviteter for å bearbeide sorg gjennom årstidene

Helle Nejsum Madsen er cand. mag. i dansk og oldtidskunnskap og har skrevet ”En lille bog om glæden ved at miste – sorg i børnehøjde” (Livets Forlag 2018). Hun utdanner seg til sorgrådgiver på Det Nationale Sorgcenter i Danmark. Hun er tidligere klasselærer på Rudolf Steinerskolen i Skanderborg, pedagog og tovholder i barnesorggrupper. Hun har selv opplevd å miste et barn og guidet sine egne barn gjennom sorgprosessen på en livsbekreftende og praktisk-poetisk måte.

For deg som trenger en pause, holder kurs eller ikke kan delta i denne økten av andre årsaker.

Kefas Berlin lär ut Morgonsånger, Matsånger och andra dagliga sånger.
Den här kursen riktar sig i både till de som är bekväma att sjunga och till de som känner att de ”inte kan sjunga”.
Kefas vill slå ett slag för det enkla och anspråkslösa sjungandet som ett naturligt och enkelt inslag i skoldagen. Han demonstrerar här samtidigt ett sätt att lära ut sång som gör det lättare för barn eller ovana vuxna att komma in i sjungandet.
Deltagarna får textblad samt tillgång till inspelning av sångerna inkl stämmor. 

Deltakerne får innblikk i ulike grunnleggende elementer og grunnteknikker for tegning i de første skoleårene. Eksempler på tegninger som er utført av elever blir presentert. Praktiske øvelser innen fritegning og saktetegning vil prøves ut. Praktiske øvelser og samtale er en del av kurset.

Disse årene skjer språkinnlæringen på Steinerskolen gjennom muntlig arbeid basert på lek, bevegelser, resitasjon og samtale. Hver økt vil derfor ha en rytmisk del med konkrete tips og ideer til hvordan undervisningen kan legges opp, varieres og utvikles, med mål at elevene hele veien kan være aktive og deltakende i arbeidet.  

Det blir en kunstnerisk gjennomgang av de syv skapelsesdagene med utgangspunkt i det gamle testamentet. Med enkle fargeoppgaver øves i maling forvandlingen og utviklingen i skapelseshistorien. Fra mørket til lyset og til den faste jord og det voksende kommer til syne. Videre oppleves hvordan solen og månen oppstår og fram til dyrene og mennesket er skapt.

Kurset passer for alle nivåer.

Kurset tar for seg aktuelle oppgaver for trinnene og begrunnelser for disse. Det vil legges vekt på formtegningens allmenndannende aspekter og betydningen for utvikling av tenkningen. Tegneoppgavene vil hente inspirasjon fra kulturmotiver i tillegg til planteformer i naturen. 

Deltakerne må ha med vanlig blyant, fargeblyanter og fargeblokker.

Vi skal presentere praktiske øvelser med hoderegning, samt arbeide en del med å lage vakre og innholdsrike mattebøker. 

Vi spikker og monterer en kleshenger med fuglehode.

Utveckling av arbetet med läsning och skrivning, teman, projekt och konkreta undervisningsexempel.

Kurset tar for seg ulike måter å arbeide og leke med rytmer på, og hvordan disse øvelsene kan understøtte undervisning, både på mellomtrinnet og ungdomstrinnet. Det vil bli fokusert på øvelser som kan utgjøre rytmisk del i ulike fag, eller som del av eurytmiundervisning.

Dette er et kurs for deg som ønsker å få tips og triks til å få en gruppe til å bli bedre kjent, stole på hverandre, føle at det er et trygt rom, få gode relasjoner, og samarbeide godt sammen.

Når elevene føler deg trygg i gruppa/klassen de er i, er de bedre rustet for læring og ikke minst utvikles som menneske. På skolen jeg jobber har vi et fag vi kaller bevegelse parallelt med eurytmien (klassen blir delt i to). Mange av øvelsene i dette kurset har jeg brukt i dette faget. Det forbereder også elevene på det å være med i en oppsetning, det å tørre og gi av seg selv på en scene.

Vi vil i dette kurset jobbe med gruppedynamikk. Gjennom lek og bevegelse vil vi utforske og løse problemer ved å samarbeide og hjelpe hverandre.

Ha på klær du kan bevege deg i, ta også gjerne med notatblokk/noe å skrive på og med.

Den kjente pedagogen Dewey så på den kroppslige erfaringen som et fundament for å kunne danne meninger og forståelser, utvikle begreper, tanker og kommunikasjon.

Historie er ikke enkle fakta og årstall i en linær rekkefølge. Det er i stor grad mennesker som forflytter seg, møtepunkter, gjensidig påvirkning og indre og ytre forandringsprosesser. 

I 7.klasse spenner historieundervisningen seg over et stort geografisk område hvor store omveltninger finner sted. Dannelsen av romerriket, ekspandering og underleggelse av store landområder, kulturell sammenblanding, romerrikets fall og kaotiske tilstander etterfulgt av folkevandringstiden. Dette er mektige fortellinger om hendelser og tematikker som kan gjenkjennes i vår egen tid.

Theater kommer av det greske ordet theatron som betyr skueplass, et sted hvor noe blir synlig. Tradisjonelt har teateret vært brukt som en skueplass for å vise hva det vil si å være menneske.

I dette kurset gis det en oversikt over fagstoffet, samt eksempler på hvordan en gjennom bevegelse og drama kan gi en fordypning av de ulike hendelser, problemstillinger og tema som dette spennende fagstoffet inneholder.

Målet med kurset er å inspirere deltakerne til å ta skrittet ut av klasserommet og inn i naturens sanseverden. Gjennom øvelser og diskusjon skal vi utforske hvordan vi kan synliggjøre og skape nysgjerrighet for naturens sanserikdom hos elevene. Vi skal teste metoder for å inndra naturen og dens potensialer inn i undervisningen og slik gi elevene livsnære knagger å feste ny kunnskap på.

Mandag og tirsdag er kurset holdt av Sigrun Ente, onsdag og torsdag møter dere Emma Vestergaard Nielsen og Kristoffer Raagaard, som alle er leirskolelærere på Soleggen Fjellstue. 

Forbrenning/ild, karbon, oksygen, hydrogen, syre/base og kalkbrenning
Fenomenologisk metode, arbeidsbok, sikkerhet med håndtering av farlige stoffer
Utviklingspotensialet for elevene gjennom kjemi
Litt om det periodiske system, formler, fotosyntese, jorden som helhet, metallkvaliteter og stoffenes skjulte egenskaper.

Det er en fordel om du også følger kurset om kjemi 9.klasse i andre økt.

Et kurs som ser på bevegelsesglede og utforskning i arbeid med ungdomstrinns-elever. 

• Treningsteori, helse og utforskning av et mangfold av moderne og tradisjonelle bevegelsesaktiviteter
• Parkour og andre moderne bevegelsesdisipliner
• akrobatikk og samspill på ungdomsskolen
• Idrett, lek og samspillsøvelser for arbeid med skolemiljø
• Elevmedvirkning og refleksjon i kroppsøving

Samisk musikk og scenekunst er et utøvende og kunstnerisk fag. Faget tar utgangspunkt i joik og samisk fortellertradisjon, som er bærende elementer i samisk kultur. Faget og kjerneelementene skal gi kursdeltakerne redskap til å oppleve, forstå og framføre joik og fortellinger i forhold til de sammenhengene de ble eller blir skapt i, samt utvikle og skape nye uttrykk for scenebruk. Faget skal gi kursdeltakerne større forståelse for joikens og fortellingens særegenheter og funksjoner i tradisjonell og moderne bruk i samfunnet, samt medvirke til å utvikle forståelse for sammenhengen mellom kultur og identitetsutvikling. 

Hvordan kan vi som klasselærere støtte børn og deres familier i sorgprosesser? I dette kurset går vi gjennom følgende punkter:

• Den nyeste sorgforskning
• Den vanskelige samtalen
• Akuttfasen
• Hvordan støtte barnet og familien gjennom det første år etter et dødsfall
• Aktiviteter for å bearbeide sorg gjennom årstidene

Helle Nejsum Madsen er cand. mag. i dansk og oldtidskunnskap og har skrevet ”En lille bog om glæden ved at miste – sorg i børnehøjde” (Livets Forlag 2018). Hun utdanner seg til sorgrådgiver på Det Nationale Sorgcenter i Danmark. Hun er tidligere klasselærer på Rudolf Steinerskolen i Skanderborg, pedagog og tovholder i barnesorggrupper. Hun har selv opplevd å miste et barn og guidet sine egne barn gjennom sorgprosessen på en livsbekreftende og praktisk-poetisk måte.

For deg som trenger en pause, holder kurs eller ikke kan delta i denne økten av andre årsaker.