Den grandiose metamorfosen - om ungdomspedagogikk

I dette kurset skal vi:

- gå nærmere inn på steinerpedagogiske perspektiver på utvikling fra barndom over ungdom til voksen alder, med spesiell vekt på ungdomsalderen.

- se nærmere på hvordan vi kan stimulere ungdommenes følelse og sans for språket med utgangspunkt i poesiens verden.

- se nærmere på utfordringer unge mennesker møter i dag.

9.klasse 

Vi begynner med å se på hvilke forsøk som ledet frem til oppdagelsen av fotosyntesen. Deretter vil det dreie seg om klassisk næringsmiddelkjemi - karbohydrater, fett og proteiner. Noe arbeid med biografier og historisk kontekst. En del elevforsøk og hvordan man kan gjennomføre disse på en trygg og forsvarlig måte.  

10.klasse 

Forslag til hvordan elever kan arbeide med fordypningsoppgave om et grunnstoff.  Organisk kjemi – periodesystemet – hydrokarboner – funksjonelle grupper (hovedsakelig alkoholer, organiske syrer og estere). Ulike typer bindinger, og hvordan vi skriver strukturformler. Løselighet og polaritet. Biografier og historisk kontekst.   

Gjennomgang av HMS i kjemiundervisningen og hva som kreves av skolen – riktig oppbevaring av merkepliktige stoffer osv. 

Å finne tonen kan være utfordrende. Desto større er gleden ved å lykkes. Med håndklokker er veien til mestring forholdsvis trygg og opplevelsen av harmonisk samklang direkte. Dette kan, etter min erfaring, gi større sikkerhet og ro i forhold til egen sangstemme, og vekke tillit til å prøve seg frem også i korsangen. I klokkegruppen skal vi utforske forskjellige måter å arrangere klokkeklang til ulike sanger. 

Forholdet mellom historiefaget og elevenes utviklingstrinn.
Historiedidaktikk; historiske tema, kilder, metodiske grep og forslag til arbeidsmåter.
Eksempler på rytmisk del, kunstneriske oppgaver og tverrfaglig tema.

Utveckling och fördjupning av arbetet med läsning och skrivning, både i huvudfag och fagtimmar. Teman för året, projekt, bokcirklar, lärarens planering och konkreta undervisningsexempel. Föreläsningarna varvas med rytmiskt kopplat till årskurserna. 

Forslag, tips og ideer til oppgaver og aktiviteter som kan skape variasjon i engelskundervisningen på mellomtrinnet, med mål om å engasjere elevene til å delta aktivt, muntlig og skriftlig, i arbeidet mot å utvikle egne ferdigheter og nå de kompetansemål som er satt for faget. Vi vil også ha en rytmisk del med sanger, dikt og vers som knyttes opp mot arbeidet.

«Plantene mellom himmel og jord»

På kurset presenteres forslag til innhold i botanikkperiodene i 6.klasse. Hvordan kan vi begeistre elevene for plantenes verden? Vi arbeider på kurset med innhold, observasjon og kunstnerisk bearbeidelse på forskjellige måter, blant annet tegning og maling.

Kefas Berlin lär ut kanons och tvåstämmiga sånger. Och han gör det på ett sätt så att även den mest orutinerade sångaren kan följa med. Noter kommer inte att användas.

Kefas demonstrerar här samtidigt ett sätt att lära ut sång som gör det lättare för barn eller ovana vuxna att komma in i sjungandet.

Deltagarna får textblad samt tillgång till inspelning av sångerna inkl stämmor.

Fremmedspråk, relasjonsbygging og inkludering av et mangfold av sanser og bevegelser for å styrke innlæringsprosessen og elevenes motivasjon.

Kurset vil inneholde samtaler rundt, og praktiske eksempler med primære og komplimentere farger, nyanser og valører av fargene og fargenes karakter og vesen. Grunnleggende fargelære med eksempler fra Goethe og Itten. Praktiske øvelser som lærerne kan ta med seg videre i sin maleundervisning.

Kurset tar for seg aktuelle oppgaver på hvert av klassetrinnene og begrunnelser for disse. Det vil legges vekt på formtegning som faglig fordypning med hensyn til skrift og matematikk, i tillegg til allmenndannende aspekter og betydningen for utvikling av tenkningen. 

Deltakerne må ha med vanlig blyant, fargeblyanter og fargeblokker.

Tema: Lek, sang og dans for barn frem til Rubicon

For at barna skal kunne finne bolig i seg selv på en levende og fleksibel måte - utdanne formkraft, rytmisk sans og kreativitet - oppleve glede av å være til - danne et harmonisk og dynamisk fellesskap sammen med andre

Målgrupper: - Klasselærere og faglærere i musikk, eurytmi, fremmedspråk m.m.

Innhold: - Sangleker, leker og folkedansinspirert bevegelse - Enkle formprinsipper (f.eks. kaos- form, ring, spiral) - rytmisk arbeid med vers fra den norske folkeskatten og andre kilder

Gjennom bevegelsesøvelser utforsker vi hvor elevene befinner seg utviklingsmessig og hvorfor noe passer på hvilken alder. Vi utveksler om opplevelser som dukker opp underveis, for å kunne utvikle et lyttende organ for å kunne velge relevant opplegg for de konkrete elevene man har foran seg.

Alle deltagerne får tilsendt alt gjennomgått materiale med beskrivelser og opptak per mail. Ha på klær som tillater bevegelse og ta gjerne med eurytmi-/ lette gymsko!

Småsløyd for småklasselærere. Fersktrearbeider: nisser, knagger, fugler, dyr og annet vi finner inne i emnene.

Gym curriculum for all ages, a course for gym teachers and all that are interested.

A practical look at the curriculum and pedagogical progression as they relate to the overall health of the individual child and the class as a whole.

For deg som ikke ønsker å delta på kurs denne økten, men heller vil sitte å slarve, spille på slurva, reflektere eller holde eget kurs. 

Den grandiose metamorfosen - om ungdomspedagogikk

I dette kurset skal vi:

- gå nærmere inn på steinerpedagogiske perspektiver på utvikling fra barndom over ungdom til voksen alder, med spesiell vekt på ungdomsalderen.

- se nærmere på hvordan vi kan stimulere ungdommenes følelse og sans for språket med utgangspunkt i poesiens verden.

- se nærmere på utfordringer unge mennesker møter i dag.

9.klasse 

Vi begynner med å se på hvilke forsøk som ledet frem til oppdagelsen av fotosyntesen. Deretter vil det dreie seg om klassisk næringsmiddelkjemi - karbohydrater, fett og proteiner. Noe arbeid med biografier og historisk kontekst. En del elevforsøk og hvordan man kan gjennomføre disse på en trygg og forsvarlig måte.  

10.klasse 

Forslag til hvordan elever kan arbeide med fordypningsoppgave om et grunnstoff.  Organisk kjemi – periodesystemet – hydrokarboner – funksjonelle grupper (hovedsakelig alkoholer, organiske syrer og estere). Ulike typer bindinger, og hvordan vi skriver strukturformler. Løselighet og polaritet. Biografier og historisk kontekst.   

Gjennomgang av HMS i kjemiundervisningen og hva som kreves av skolen – riktig oppbevaring av merkepliktige stoffer osv. 

Å finne tonen kan være utfordrende. Desto større er gleden ved å lykkes. Med håndklokker er veien til mestring forholdsvis trygg og opplevelsen av harmonisk samklang direkte. Dette kan, etter min erfaring, gi større sikkerhet og ro i forhold til egen sangstemme, og vekke tillit til å prøve seg frem også i korsangen. I klokkegruppen skal vi utforske forskjellige måter å arrangere klokkeklang til ulike sanger. 

Forholdet mellom historiefaget og elevenes utviklingstrinn.
Historiedidaktikk; historiske tema, kilder, metodiske grep og forslag til arbeidsmåter.
Eksempler på rytmisk del, kunstneriske oppgaver og tverrfaglig tema.

Utveckling och fördjupning av arbetet med läsning och skrivning, både i huvudfag och fagtimmar. Teman för året, projekt, bokcirklar, lärarens planering och konkreta undervisningsexempel. Föreläsningarna varvas med rytmiskt kopplat till årskurserna. 

Forslag, tips og ideer til oppgaver og aktiviteter som kan skape variasjon i engelskundervisningen på mellomtrinnet, med mål om å engasjere elevene til å delta aktivt, muntlig og skriftlig, i arbeidet mot å utvikle egne ferdigheter og nå de kompetansemål som er satt for faget. Vi vil også ha en rytmisk del med sanger, dikt og vers som knyttes opp mot arbeidet.

«Plantene mellom himmel og jord»

På kurset presenteres forslag til innhold i botanikkperiodene i 6.klasse. Hvordan kan vi begeistre elevene for plantenes verden? Vi arbeider på kurset med innhold, observasjon og kunstnerisk bearbeidelse på forskjellige måter, blant annet tegning og maling.

Kefas Berlin lär ut kanons och tvåstämmiga sånger. Och han gör det på ett sätt så att även den mest orutinerade sångaren kan följa med. Noter kommer inte att användas.

Kefas demonstrerar här samtidigt ett sätt att lära ut sång som gör det lättare för barn eller ovana vuxna att komma in i sjungandet.

Deltagarna får textblad samt tillgång till inspelning av sångerna inkl stämmor.

Fremmedspråk, relasjonsbygging og inkludering av et mangfold av sanser og bevegelser for å styrke innlæringsprosessen og elevenes motivasjon.

Kurset vil inneholde samtaler rundt, og praktiske eksempler med primære og komplimentere farger, nyanser og valører av fargene og fargenes karakter og vesen. Grunnleggende fargelære med eksempler fra Goethe og Itten. Praktiske øvelser som lærerne kan ta med seg videre i sin maleundervisning.

Kurset tar for seg aktuelle oppgaver på hvert av klassetrinnene og begrunnelser for disse. Det vil legges vekt på formtegning som faglig fordypning med hensyn til skrift og matematikk, i tillegg til allmenndannende aspekter og betydningen for utvikling av tenkningen. 

Deltakerne må ha med vanlig blyant, fargeblyanter og fargeblokker.

Tema: Lek, sang og dans for barn frem til Rubicon

For at barna skal kunne finne bolig i seg selv på en levende og fleksibel måte - utdanne formkraft, rytmisk sans og kreativitet - oppleve glede av å være til - danne et harmonisk og dynamisk fellesskap sammen med andre

Målgrupper: - Klasselærere og faglærere i musikk, eurytmi, fremmedspråk m.m.

Innhold: - Sangleker, leker og folkedansinspirert bevegelse - Enkle formprinsipper (f.eks. kaos- form, ring, spiral) - rytmisk arbeid med vers fra den norske folkeskatten og andre kilder

Gjennom bevegelsesøvelser utforsker vi hvor elevene befinner seg utviklingsmessig og hvorfor noe passer på hvilken alder. Vi utveksler om opplevelser som dukker opp underveis, for å kunne utvikle et lyttende organ for å kunne velge relevant opplegg for de konkrete elevene man har foran seg.

Alle deltagerne får tilsendt alt gjennomgått materiale med beskrivelser og opptak per mail. Ha på klær som tillater bevegelse og ta gjerne med eurytmi-/ lette gymsko!

Småsløyd for småklasselærere. Fersktrearbeider: nisser, knagger, fugler, dyr og annet vi finner inne i emnene.

Gym curriculum for all ages, a course for gym teachers and all that are interested.

A practical look at the curriculum and pedagogical progression as they relate to the overall health of the individual child and the class as a whole.

For deg som ikke ønsker å delta på kurs denne økten, men heller vil sitte å slarve, spille på slurva, reflektere eller holde eget kurs. 

Att arbeta waldorfpedagogiskt i fagtimmar. Waldorfdidaktik och metod, lärarens berättande undervisning, genomgångar och elevernas arbete med innehållet och konkreta undervisningsexempel. Lektionsupplägg och innehåll samt växlingar mellan olika pedagogiska moment och rytmer i undervisningen lyfts fram. Lärarens arbete med förberedelse och planering. Föreläsningarna varvas med rytmiskt kopplat till årskurserna.

Forholdet mellom historiefaget og elevenes utviklingstrinn.
Historiedidaktikk; historiske tema, kilder, metodiske grep og forslag til arbeidsmåter.
Eksempler på rytmisk del, kunstneriske oppgaver og tverrfaglig tema.

Fysikk og IKT: programmering og bygging av elektriske kretser  

Dette opplegget passer fint å gjøre med elever i etterkant av perioden om elektrisitet, som vanligvis er i 9.klasse. Det er også en forutsetning at elevene har arbeidet med programmering av Micro:Bit før (stort sett blokkprogrammering) 

Vi arbeider oss gjennom Kitroniks Inventors Kit, som er en ypperlig måte å arbeide videre med programmering på, etter at elevene har vært gjennom det grunnleggende. Settet bruker mikrokontrolleren Micro:Bit fra BBC, som man får låne under kurset. 

Vi vil gjøre forskjellige øvelser knyttet til bruk av elektriske komponenter som ledlys, transistorer, motstander, DC motorer, brytere og sensorer. 

Man trenger egen pc/mac for å få utbytte av dette kurset.  

Formidle fagstoffet som omhandler skjelettet, ledd og de ulike muskelgruppene samt sansene med hovedvekt på syn og hørsel. Hovedvekt på en faglig og inspirerende måte å formidle faget på.
Hvordan elevene på ungdomstrinnet kan bearbeide fagstoffet også på en kunstnerisk måte ved blant annet bruk av kull og blyant til sort- hvitt tegninger.
Introdusere ulike måter å bearbeide fagstoffet med elevene på som omhandler korte konsise tekster samt tegninger og illustrasjoner som forklarer og tydeliggjør fagstoffet.
Hvordan læreren kan ta i bruk tavletegning som et pedagogisk virkemiddel, introdusere metoder for hvordan læreren kan forberede seg til tavletegning.
Tips om ulike fordypningsoppgaver eller samtale- og diskusjonstema som omhandler blant annet trening, doping og kosthold.

In this course we will look at many different games and movement activities that are relevant for this age group. The students are leaving childhood behind now and developing new skills relating to the individual and yet still forming strong social awarenesses. 

Tradisjonelt har historieundervisningen dette skoleåret gått gjennom de såkalte kulturepokene, med vektlegging av den greske antikken. Her ser vi en bevegelse fra mythos til logos, fra nomadekultur over jordbrukskultur til bykultur, fra teokratiske til demokratiske styringsformer. Men hva la Rudolf Steiner i begrepet kulturepoker og hvordan kan vi forholde oss til hans historiesyn i dag, hundre år senere? Vi lever i et flerkulturelt samfunn og er i langt større grad vevet inn i en mangfoldig global virkelighet i dag enn i 1919 da steinerskolen så dagens lys. Hva betyr det for historieundervisningen? I kurset skal vi foruten å gå inn i ovennevnte spørsmål også løfte frem noen eksempler fra historieundervisningen og se nærmere på hvordan historie(r) kan formidles og bearbeides kunstnerisk.

Uthulinger: hva er det inne i dette emnet, tro? Ulike metoder og muligheter for å skjære ut indre rom. Kopper, bøtter, boller, skåler og fat.

En fordel å delta både på sløydkurs 1 og 2 for 5.-10.klasse.

Hvordan går man frem for å lose en klasse mot en ferdig sirkusforestilling?

Jeg har i over 8 år laget sirkus med 7.klasse hvert år. Forestillingen har vi vist frem for de yngre klassene på karnevalet. I dette kurset vil jeg dele av mine erfaringer fra denne prosessen. Jeg vil dele hele opplegget mitt og kanskje vil det også fungere på din skole?

Dere vil også lære teknikker og tips og triks som dere kan gjøre med egen klasse i en eventuell sirkusperiode. Som: hvordan bygge en menneskelig pyramide, sjonglering, teater, gå på stylter og mye mer.

Du trenger ingen forkunnskaper for å delta på kurset.

«Mennesket og dyr»

Alle barn har et forhold til dyr. I denne zoologi perioden kan elevene finne en ny og mer bevisst inngangsport inni i dyrenes fascinerende verden. På kurset arbeider vi med mulig innhold, observasjoner i dyreriket og kunstnerisk bearbeidelse på forskjellige måter, blant annet maling og modellering i leire.

Kurset tar for seg aktuelle oppgaver for trinnene og begrunnelser for disse. Det vil legges vekt på formtegningens allmenndannende aspekter og betydningen for utvikling av tenkningen. Tegneoppgavene vil hente inspirasjon fra kulturmotiver i tillegg til planteformer i naturen. 

Deltakerne må ha med vanlig blyant, fargeblyanter og fargeblokker.

• Fortellerøvelser, stemmeøvelser - forberede, huske, gjøre stoffet til mitt, fortelle ut fra bildene.

• Ta med fortellerstoff til en time du vil ha, gjerne et eventyr.

Hva menes med aktiv læring? Hvorfor er det viktig? Vi ser på hovedfagsperiodene og finner gode eksempler på hvordan vi kan jobbe aktivt og kreativt med fagstoffet.

Deltakerne får innblikk i ulike grunnleggende elementer og grunnteknikker for tegning i de første skoleårene. Eksempler på tegninger som er utført av elever blir presentert. Praktiske øvelser innen fritegning og saktetegning vil prøves ut. Praktiske øvelser og samtale er en del av kurset.

I 1997 ble skolealderen i Norge senket. Barna starter i 1.klasse i kalenderåret de fyller 6 år, og mye av tidligere 2.klassearbeid er flyttet ned ett år. Planen for 1.klasse i steinerskolene er derimot basert på steinerbarnehagepedagogikk. 1.klassingene skal ha et år med rik egenverdi og med langsiktig verdi som bunnplanke i skolegangen. Når det gjelder språk, er det muntlighet som gjelder! Kurset handler om hvordan vi kan vi skape rom for et enestående muntlig miljø i 1.klasse, med tid til å lytte, snakke, fortelle, bli oppmerksom på, bevege seg til og skape nytt med språket. Noen temaer: ordforråd; flerspråklighet; lek; fortellinger og bøker; rim, rytme og språklek; samtale, undring og ettertanke.

(Kurset kan også passe for pedagoger i førskoleklasse i Sverige og 0.klasse/børnehaveklasse i Danmark.)

Hvordan kan vi som klasselærere støtte børn og deres familier i sorgprosesser?

I dette kurset går vi gjennom følgende punkter:

·         Den nyeste sorgforskning

·         Den vanskelige samtalen

·         Akuttfasen

·         Hvordan støtte barnet og familien gjennom det første år etter et dødsfall

·         Aktiviteter for å bearbeide sorg gjennom årstidene

.       Forskelle på børns, teenageres, drenges og pigers sorg

Helle Nejsum Madsen er uddannet sorgrådgiver fra Det Nationale Sorgcenter i Danmark, cand. mag. i dansk og oldtidskunnskap og forfatter til ”En lille bog om glæden ved at miste – sorg i børnehøjde” (Livets Forlag 2018). Hun er tidligere klasselærer på Rudolf Steinerskolen i Skanderborg, pedagog og tovholder i barnesorggrupper. Hun har selv opplevd å miste et barn og guidet sine egne barn gjennom sorgprosessen på en livsbekreftende og praktisk-poetisk måte.

Kärnan i denna kurs är frågan: Vilka färdigheter behöver pedagogen för att skapa en dynamisk undervisning som är i samspel med eleverna? Hur utvecklar jag min pedagogiska intuition?

Kursen är uppbyggd kring kroppsligt rörliga och lekfulla övningar som utvecklar nämnda färdigheter och varvas med frågor och reflektioner.

Många av dessa rörelseövningar kan även användas som övningar i de flesta klassetrinn, med variationer och skiftande svårighetsgrad.

For deg som trenger en pause, skal holde kurs selv eller av en eller annen grunn ikke kan delta på denne økten. 

Att arbeta waldorfpedagogiskt i fagtimmar. Waldorfdidaktik och metod, lärarens berättande undervisning, genomgångar och elevernas arbete med innehållet och konkreta undervisningsexempel. Lektionsupplägg och innehåll samt växlingar mellan olika pedagogiska moment och rytmer i undervisningen lyfts fram. Lärarens arbete med förberedelse och planering. Föreläsningarna varvas med rytmiskt kopplat till årskurserna.

Forholdet mellom historiefaget og elevenes utviklingstrinn.
Historiedidaktikk; historiske tema, kilder, metodiske grep og forslag til arbeidsmåter.
Eksempler på rytmisk del, kunstneriske oppgaver og tverrfaglig tema.

Fysikk og IKT: programmering og bygging av elektriske kretser  

Dette opplegget passer fint å gjøre med elever i etterkant av perioden om elektrisitet, som vanligvis er i 9.klasse. Det er også en forutsetning at elevene har arbeidet med programmering av Micro:Bit før (stort sett blokkprogrammering) 

Vi arbeider oss gjennom Kitroniks Inventors Kit, som er en ypperlig måte å arbeide videre med programmering på, etter at elevene har vært gjennom det grunnleggende. Settet bruker mikrokontrolleren Micro:Bit fra BBC, som man får låne under kurset. 

Vi vil gjøre forskjellige øvelser knyttet til bruk av elektriske komponenter som ledlys, transistorer, motstander, DC motorer, brytere og sensorer. 

Man trenger egen pc/mac for å få utbytte av dette kurset.  

Formidle fagstoffet som omhandler skjelettet, ledd og de ulike muskelgruppene samt sansene med hovedvekt på syn og hørsel. Hovedvekt på en faglig og inspirerende måte å formidle faget på.
Hvordan elevene på ungdomstrinnet kan bearbeide fagstoffet også på en kunstnerisk måte ved blant annet bruk av kull og blyant til sort- hvitt tegninger.
Introdusere ulike måter å bearbeide fagstoffet med elevene på som omhandler korte konsise tekster samt tegninger og illustrasjoner som forklarer og tydeliggjør fagstoffet.
Hvordan læreren kan ta i bruk tavletegning som et pedagogisk virkemiddel, introdusere metoder for hvordan læreren kan forberede seg til tavletegning.
Tips om ulike fordypningsoppgaver eller samtale- og diskusjonstema som omhandler blant annet trening, doping og kosthold.

In this course we will look at many different games and movement activities that are relevant for this age group. The students are leaving childhood behind now and developing new skills relating to the individual and yet still forming strong social awarenesses. 

Tradisjonelt har historieundervisningen dette skoleåret gått gjennom de såkalte kulturepokene, med vektlegging av den greske antikken. Her ser vi en bevegelse fra mythos til logos, fra nomadekultur over jordbrukskultur til bykultur, fra teokratiske til demokratiske styringsformer. Men hva la Rudolf Steiner i begrepet kulturepoker og hvordan kan vi forholde oss til hans historiesyn i dag, hundre år senere? Vi lever i et flerkulturelt samfunn og er i langt større grad vevet inn i en mangfoldig global virkelighet i dag enn i 1919 da steinerskolen så dagens lys. Hva betyr det for historieundervisningen? I kurset skal vi foruten å gå inn i ovennevnte spørsmål også løfte frem noen eksempler fra historieundervisningen og se nærmere på hvordan historie(r) kan formidles og bearbeides kunstnerisk.

Uthulinger: hva er det inne i dette emnet, tro? Ulike metoder og muligheter for å skjære ut indre rom. Kopper, bøtter, boller, skåler og fat.

En fordel å delta både på sløydkurs 1 og 2 for 5.-10.klasse.

Hvordan går man frem for å lose en klasse mot en ferdig sirkusforestilling?

Jeg har i over 8 år laget sirkus med 7.klasse hvert år. Forestillingen har vi vist frem for de yngre klassene på karnevalet. I dette kurset vil jeg dele av mine erfaringer fra denne prosessen. Jeg vil dele hele opplegget mitt og kanskje vil det også fungere på din skole?

Dere vil også lære teknikker og tips og triks som dere kan gjøre med egen klasse i en eventuell sirkusperiode. Som: hvordan bygge en menneskelig pyramide, sjonglering, teater, gå på stylter og mye mer.

Du trenger ingen forkunnskaper for å delta på kurset.

«Mennesket og dyr»

Alle barn har et forhold til dyr. I denne zoologi perioden kan elevene finne en ny og mer bevisst inngangsport inni i dyrenes fascinerende verden. På kurset arbeider vi med mulig innhold, observasjoner i dyreriket og kunstnerisk bearbeidelse på forskjellige måter, blant annet maling og modellering i leire.

Kurset tar for seg aktuelle oppgaver for trinnene og begrunnelser for disse. Det vil legges vekt på formtegningens allmenndannende aspekter og betydningen for utvikling av tenkningen. Tegneoppgavene vil hente inspirasjon fra kulturmotiver i tillegg til planteformer i naturen. 

Deltakerne må ha med vanlig blyant, fargeblyanter og fargeblokker.

• Fortellerøvelser, stemmeøvelser - forberede, huske, gjøre stoffet til mitt, fortelle ut fra bildene.

• Ta med fortellerstoff til en time du vil ha, gjerne et eventyr.

Hva menes med aktiv læring? Hvorfor er det viktig? Vi ser på hovedfagsperiodene og finner gode eksempler på hvordan vi kan jobbe aktivt og kreativt med fagstoffet.

Deltakerne får innblikk i ulike grunnleggende elementer og grunnteknikker for tegning i de første skoleårene. Eksempler på tegninger som er utført av elever blir presentert. Praktiske øvelser innen fritegning og saktetegning vil prøves ut. Praktiske øvelser og samtale er en del av kurset.

I 1997 ble skolealderen i Norge senket. Barna starter i 1.klasse i kalenderåret de fyller 6 år, og mye av tidligere 2.klassearbeid er flyttet ned ett år. Planen for 1.klasse i steinerskolene er derimot basert på steinerbarnehagepedagogikk. 1.klassingene skal ha et år med rik egenverdi og med langsiktig verdi som bunnplanke i skolegangen. Når det gjelder språk, er det muntlighet som gjelder! Kurset handler om hvordan vi kan vi skape rom for et enestående muntlig miljø i 1.klasse, med tid til å lytte, snakke, fortelle, bli oppmerksom på, bevege seg til og skape nytt med språket. Noen temaer: ordforråd; flerspråklighet; lek; fortellinger og bøker; rim, rytme og språklek; samtale, undring og ettertanke.

(Kurset kan også passe for pedagoger i førskoleklasse i Sverige og 0.klasse/børnehaveklasse i Danmark.)

Hvordan kan vi som klasselærere støtte børn og deres familier i sorgprosesser?

I dette kurset går vi gjennom følgende punkter:

·         Den nyeste sorgforskning

·         Den vanskelige samtalen

·         Akuttfasen

·         Hvordan støtte barnet og familien gjennom det første år etter et dødsfall

·         Aktiviteter for å bearbeide sorg gjennom årstidene

.       Forskelle på børns, teenageres, drenges og pigers sorg

Helle Nejsum Madsen er uddannet sorgrådgiver fra Det Nationale Sorgcenter i Danmark, cand. mag. i dansk og oldtidskunnskap og forfatter til ”En lille bog om glæden ved at miste – sorg i børnehøjde” (Livets Forlag 2018). Hun er tidligere klasselærer på Rudolf Steinerskolen i Skanderborg, pedagog og tovholder i barnesorggrupper. Hun har selv opplevd å miste et barn og guidet sine egne barn gjennom sorgprosessen på en livsbekreftende og praktisk-poetisk måte.

Kärnan i denna kurs är frågan: Vilka färdigheter behöver pedagogen för att skapa en dynamisk undervisning som är i samspel med eleverna? Hur utvecklar jag min pedagogiska intuition?

Kursen är uppbyggd kring kroppsligt rörliga och lekfulla övningar som utvecklar nämnda färdigheter och varvas med frågor och reflektioner.

Många av dessa rörelseövningar kan även användas som övningar i de flesta klassetrinn, med variationer och skiftande svårighetsgrad.

For deg som trenger en pause, skal holde kurs selv eller av en eller annen grunn ikke kan delta på denne økten. 

Grundig formidling av fagstoffet med hovedvekt på forplantningsorganene, befruktningen og embryoets utvikling. Hovedvekt på en faglig og inspirerende måte å formidle faget på.

Hvordan elevene på ungdomstrinnet kan bearbeide fagstoffet også på en kunstnerisk måte ved blant annet å ta i bruk pastellkritt.

Att arbeta waldorfpedgogiskt i huvudfag. Waldorfdiaktik och metod, teman för åren, lektionsupplägg, rytm, lärarens berättande undervisning och elevernas arbete med innehållet. Konkreta undervisningsexempel samt förslag på olika sätt att för eleverna redovisa huvudfagsinnehållet. Lärarens arbete med förberedelse och planering. Föreläsningarna varvas med rytmiskt kopplat till årskurserna. 

Målet er at elevene etter endt grunnskole skal ha opparbeidet en levende, rik og nyansert engelskspråklig ferdighet" (Steinerskolens læreplan, grunnskolen) 

I dette kurset vil vi arbeide med engelskfagets mål og formål gjennom ungdomstrinnet, med hovedvekt på muntlige ferdigheter, i tråd med årets Oslokurs overordnede tema. Kurset vil være praksisnært og praktisk, med mye muntlig arbeid i form av resitasjon, små utdrag fra skuespill, debatter og improviserte dialoger om ulike tema. Kurset holdes i all hovedsak på engelsk.

• Fortellerøvelser, stemmeøvelser - forberede, huske,  gjøre stoffet til mitt, fortelle ut fra bildene.
  Hvordan fortsetter vi å være inspirerte formidlere, også på ungdomstrinnet?

• Ta med fortellerstoff til en time du vil ha.

Bli kjent med Kodetimen, og hvordan man kan introdusere programmering i 7.klasse. Vi vil også ta i bruk Scratch, som er en sandkasse hvor man kan lage egne spill og animasjoner ved hjelp av koding.  Etter hvert gå videre til å bruke mikrokontrolleren Micro:Bit med enkel bruk av sensorer.  

Man trenger egen pc/mac for å få utbytte av dette kurset. 

I dette kurset er det matematikken for 7. og 8. klasse som står i fokus. Noen aktuelle tema er prosent, algebra og regning med negative tall. Aktive og varierte arbeidsmetoder vil være i fokus. Vi vil bruke elementer fra problemløsning, hvor målet er at elevene skal danne kunnskapen selv. Kurset egner seg for alle som er interessert i matematikkundervisning for disse klassetrinnene.

Uthulinger: hva er det inne i dette emnet, tro? Ulike metoder og muligheter for å skjære ut indre rom. Kopper, bøtter, boller, skåler og fat. En fordel å delta på begge kursene for 5.-10.kl.

Fremmedspråk, relasjonsbygging og inkludering av et mangfold av sanser og bevegelser for å styrke innlæringsprosessen og elevenes motivasjon.

Norrøn mytologi, Sigurd Fåvnesbane, Åslaug møy, overgangen til historisk tid, kongesagaer, til og med Olav Heilage. Vikingtid. 

Forteljing, kunstnerisk bearbeiding, song, dans, resitasjon, formteikning, skriving.

Kurset er på norsk. 

Disse årene skjer språkinnlæringen på Steinerskolen gjennom muntlig arbeid basert på lek, bevegelser, resitasjon og samtale. Vi vil derfor ha en rytmisk del med konkrete tips og ideer til hvordan undervisningen kan legges opp, varieres og utvikles, med mål at elevene hele veien kan være aktive og deltakende i arbeidet.  

Vi lager strikkepinner, strikker og syr forskjellige oppgaver. Det blir også god tid til samtaler om fagets betydning og en innføring i hva vi gjør, hvorfor og hvordan.

Kefas Berlin lär ut Morgonsånger, Matsånger och andra dagliga sånger.
Den här kursen riktar sig i både till de som är bekväma att sjunga och till de som känner att de ”inte kan sjunga”.

Kefas vill slå ett slag för det enkla och anspråkslösa sjungandet som ett naturligt och enkelt inslag i skoldagen. Han demonstrerar här samtidigt ett sätt att lära ut sång som gör det lättare för barn eller ovana vuxna att komma in i sjungandet.

Deltagarna får textblad samt tillgång till inspelning av sångerna inkl stämmor.

Rhythmical activities and movement games

from the perspective of Spacial Dynamics & Bothmer Gymnastics. How games and movement help child development and physical co-ordination; the importance of social interaction through movement.

Ukulele er et morsomt og enkelt instrument å lære! 

Du vil lære grunnleggende teknikk, akkorder, rytme og samspill.
Vi kommer også til å synge og bruke ukulele som komp. Ingen forkunnskaper kreves!

Du får låne ukulele. Du vil også få en perm med sanger, beskrivelse av ukulelen og akkordskjema.

For deg som trenger en pust i bakken, holder egne kurs eller ikke har mulighet til å delta på denne økten. 

Grundig formidling av fagstoffet med hovedvekt på forplantningsorganene, befruktningen og embryoets utvikling. Hovedvekt på en faglig og inspirerende måte å formidle faget på.

Hvordan elevene på ungdomstrinnet kan bearbeide fagstoffet også på en kunstnerisk måte ved blant annet å ta i bruk pastellkritt.

Att arbeta waldorfpedgogiskt i huvudfag. Waldorfdiaktik och metod, teman för åren, lektionsupplägg, rytm, lärarens berättande undervisning och elevernas arbete med innehållet. Konkreta undervisningsexempel samt förslag på olika sätt att för eleverna redovisa huvudfagsinnehållet. Lärarens arbete med förberedelse och planering. Föreläsningarna varvas med rytmiskt kopplat till årskurserna. 

Målet er at elevene etter endt grunnskole skal ha opparbeidet en levende, rik og nyansert engelskspråklig ferdighet" (Steinerskolens læreplan, grunnskolen) 

I dette kurset vil vi arbeide med engelskfagets mål og formål gjennom ungdomstrinnet, med hovedvekt på muntlige ferdigheter, i tråd med årets Oslokurs overordnede tema. Kurset vil være praksisnært og praktisk, med mye muntlig arbeid i form av resitasjon, små utdrag fra skuespill, debatter og improviserte dialoger om ulike tema. Kurset holdes i all hovedsak på engelsk.

• Fortellerøvelser, stemmeøvelser - forberede, huske,  gjøre stoffet til mitt, fortelle ut fra bildene.
  Hvordan fortsetter vi å være inspirerte formidlere, også på ungdomstrinnet?

• Ta med fortellerstoff til en time du vil ha.

Bli kjent med Kodetimen, og hvordan man kan introdusere programmering i 7.klasse. Vi vil også ta i bruk Scratch, som er en sandkasse hvor man kan lage egne spill og animasjoner ved hjelp av koding.  Etter hvert gå videre til å bruke mikrokontrolleren Micro:Bit med enkel bruk av sensorer.  

Man trenger egen pc/mac for å få utbytte av dette kurset. 

I dette kurset er det matematikken for 7. og 8. klasse som står i fokus. Noen aktuelle tema er prosent, algebra og regning med negative tall. Aktive og varierte arbeidsmetoder vil være i fokus. Vi vil bruke elementer fra problemløsning, hvor målet er at elevene skal danne kunnskapen selv. Kurset egner seg for alle som er interessert i matematikkundervisning for disse klassetrinnene.

Uthulinger: hva er det inne i dette emnet, tro? Ulike metoder og muligheter for å skjære ut indre rom. Kopper, bøtter, boller, skåler og fat. En fordel å delta på begge kursene for 5.-10.kl.

Fremmedspråk, relasjonsbygging og inkludering av et mangfold av sanser og bevegelser for å styrke innlæringsprosessen og elevenes motivasjon.

Norrøn mytologi, Sigurd Fåvnesbane, Åslaug møy, overgangen til historisk tid, kongesagaer, til og med Olav Heilage. Vikingtid. 

Forteljing, kunstnerisk bearbeiding, song, dans, resitasjon, formteikning, skriving.

Kurset er på norsk. 

Disse årene skjer språkinnlæringen på Steinerskolen gjennom muntlig arbeid basert på lek, bevegelser, resitasjon og samtale. Vi vil derfor ha en rytmisk del med konkrete tips og ideer til hvordan undervisningen kan legges opp, varieres og utvikles, med mål at elevene hele veien kan være aktive og deltakende i arbeidet.  

Vi lager strikkepinner, strikker og syr forskjellige oppgaver. Det blir også god tid til samtaler om fagets betydning og en innføring i hva vi gjør, hvorfor og hvordan.

Kefas Berlin lär ut Morgonsånger, Matsånger och andra dagliga sånger.
Den här kursen riktar sig i både till de som är bekväma att sjunga och till de som känner att de ”inte kan sjunga”.

Kefas vill slå ett slag för det enkla och anspråkslösa sjungandet som ett naturligt och enkelt inslag i skoldagen. Han demonstrerar här samtidigt ett sätt att lära ut sång som gör det lättare för barn eller ovana vuxna att komma in i sjungandet.

Deltagarna får textblad samt tillgång till inspelning av sångerna inkl stämmor.

Rhythmical activities and movement games

from the perspective of Spacial Dynamics & Bothmer Gymnastics. How games and movement help child development and physical co-ordination; the importance of social interaction through movement.

Ukulele er et morsomt og enkelt instrument å lære! 

Du vil lære grunnleggende teknikk, akkorder, rytme og samspill.
Vi kommer også til å synge og bruke ukulele som komp. Ingen forkunnskaper kreves!

Du får låne ukulele. Du vil også få en perm med sanger, beskrivelse av ukulelen og akkordskjema.

For deg som trenger en pust i bakken, holder egne kurs eller ikke har mulighet til å delta på denne økten. 

Vi undersøker ulik bruk av linjen i forhold til lysets brytning (øye/foto), sentralperspektivet (renessansen), navigasjon (oppdagelsene/astronomi) og kulturhistorie (10. kl). I tillegg enkel grafikk/høytrykk samt digital behandling av disse. Deltakerne bør ha med maskin med Power-point el.

Som supplement til kunstfag og eller rullerende håndverksfag. 

Tekstiltrykk: 

Vi tar utgangspunkt i egenproduserte tegninger / illustrasjoner / malerier og bearbeider dem digitalt. Ved hjelp av lett tilgjengelig programvare med åpen kildekode lærer vi å arbeide med et design, dele opp i lag og bruke forskjellige filtre. 

Når designet er ferdig blir motivet sendt til vinylkuttemaskin, som skjærer ut lagene. 

Disse blir så ved hjelp av varmepresse overført til t-skjorte eller handlenett. 

Det vil også være mulig å kutte /klippe ut lagene for hånd, hvis man ønsker en mer analog tilnærming. 

 "Det fundamentale i steinerskolen er likevel den direkte kontakten mellom lærer og elev. Her er dialogen og det levende ord den formidlende bro" (Steinerskolens læreplan, grunnskolen) - om muntlighet i norskfaget på ungdomstrinnet.

Vi vil i dette kurset primært fokusere på muntlighet i norskfaget, både hovedmål og sidemål, dets muligheter og utfordringer, og hvordan man vurderer muntlige ferdigheter.

Kurset tar utgangspunkt i Steinerskolens læreplan, egen erfaring og nyere skoleforskning om dette store og viktige temaet. Kurset holdes på norsk.

Fremmedspråk, relasjonsbygging og inkludering av et mangfold av sanser og bevegelser for å styrke innlæringsprosessen og elevenes motivasjon. 

Formidle fagstoffet som omhandler fordøyelsen, hjerte, kretsløp og respirasjon, samt hjernen og nervesystemet. Hovedvekt på en faglig og inspirerende måte å formidle faget på.
Hvordan elevene på ungdomstrinnet kan bearbeide fagstoffet også på en kunstnerisk måte ved blant annet å ta i bruk pastellkritt.
Introdusere ulike måter å bearbeide fagstoffet med elevene på som omhandler korte konsise tekster samt tegninger og illustrasjoner som forklarer og tydeliggjør fagstoffet.
Hvordan læreren kan ta i bruk tavletegning som et pedagogisk virkemiddel, introdusere metoder for hvordan læreren kan forberede seg til tavletegning.
Tips om ulike fordypningsoppgaver eller samtale- og diskusjonstema som omhandler rusmidler, pubertet, søvn og kosthold.

Vi vever med glassperler: En spennende og kreativ oppgave for mellom- og ungdomstrinnet. Vi tegner og vever fargerike armbånd, smykker o.l. 

Dette er et kurs for deg som ønsker å bruke øvelser og lek som fremmer kreativitet og samhold i elevgruppen. Hvordan leke seg frem til å bli tryggere til å stå på en scene?

Å føle seg trygg i gruppa er en viktig faktor, derfor gjør vi også endel øvelser som fremmer dette. Kurset gir praktiske verktøy og metoder for å styrke relasjonene i klassen og legge til rette for at elevene tør å uttrykke seg, både på scenen og ellers. 

Kom med klær du kan bevege deg fritt i, vannflaske og notatbok.

Kurset vil gi innblikk i ulike undervisningsperioder og bruk av kunstfag til å fordype læringen i hvert klassetrinn. Vi vil tegne blant annet med kritt, kull og fettfarger. Eksempler på tegninger som er utført av i de forskjellige perioder vil bli presentert. Arbeidsmåter og teknikker som passer til hvert klassetrinn skal demonstreres og prøves ut. Praktiske øvelser og samtale er en del av kurset.

Kurset vil ta for seg noen sentrale temaer som brøk, tallforståelse, desimaltall og de fire regningsartene, for disse klassetrinnene. Aktive og varierte arbeidsmetoder vil være i fokus, med bruk av elementer fra problemløsning, konkreter og spill. Målet er at elevene skal skjønne at matematikk er sammenhenger som inngår i en helhet.
Kurset egner seg for alle som er interessert i matematikkundervisning for 5. og 6. klasse.

Utveckling och fördjupning av arbetet med läsning och skrivning i huvudfag, teman för åren och konkreta undervisningsexempel. Sambandet mellan lärarens berättande undervisning och elevernas skrivande och läsande. Föreläsningarna varvas med rytmiskt kopplat till årskurserna. 

Song, dans, leik, resitasjon, fløytespel, og kunstnerisk arbeid knytt til dei ulike hovedfag periodane. 

Ta med pentaton og diaton fløyte. 

Kurset er på norsk. 

Forslag, tips og inspirasjon til det første skoleåret, med formtegning, den første innlæring av bokstaver, skriving og lesing, samt tall, telling og regning. Vi vil også se på hvordan du som lærer bevisst kan bruke steinerpedagogiske elementer for å skape et godt og trygt læringsmiljø, samt legge grunnlag for godt foreldresamarbeid. Vi vil ha en rytmisk del som knyttes opp mot undervisningen og kompetansemålene som er for dette skoleåret. 

I dette kurset skal vi utforske dramafagets muligheter med de yngste i skolen. Et sentralt element vil være dramaleker med fokus på bevegelse, mime, fantasi og humor, samt en bevissthet for de andre og for rommet rundt en. Vi vil arbeide med å dikte fortellinger i fellesskap, som så vil kunne bli til noe som visualiseres "på gulvet". Videre vil vi prøve ut forskjellige innfallsvinkler til teater basert på dikt, barnebøker, eventyr og egnede skuespill.   

Trumman tillhör liksom sången äldsta äldsta musikinstrument och borde finnas med som en självklar följeslagare genom skolåren. Men hur kan vi få till det? Nå, det primära är att vi själva blir gott vän med trumman. Och det skall det ges möjlighet till här. Utifrån de förutsättningar som finns kommer det läras ut enkla takter och rytmer. Även med fötter och händer. Klapp och stamp och trum kan finnas med i klassrummet från första klass och upp genom hela skoltiden.

Att hålla takten är ett grundläggande men inte alltid lätt ting, men det skapar inre stabilitet och ro. Att föra in rytmer i takten är förmågan att kunna bringa musikaliskt liv in i stabiliteten. På så sätt har trummandet alltid en terapeutisk effekt. Takt och rytm.

Movement matters: a practical approach for educators to explore the importance of games and movement activities in the class room.  An Introduction to Bother gymnastics and Spacial Dynamics. A practical look at age appropriate movement activities in relationship to the Steiner school curriculum. Also some movement exercises for you, the teacher.

For deg som trenger en pause, holder kurs eller ikke kan delta i denne økten av andre årsaker.

Vi undersøker ulik bruk av linjen i forhold til lysets brytning (øye/foto), sentralperspektivet (renessansen), navigasjon (oppdagelsene/astronomi) og kulturhistorie (10. kl). I tillegg enkel grafikk/høytrykk samt digital behandling av disse. Deltakerne bør ha med maskin med Power-point el.

Som supplement til kunstfag og eller rullerende håndverksfag. 

Tekstiltrykk: 

Vi tar utgangspunkt i egenproduserte tegninger / illustrasjoner / malerier og bearbeider dem digitalt. Ved hjelp av lett tilgjengelig programvare med åpen kildekode lærer vi å arbeide med et design, dele opp i lag og bruke forskjellige filtre. 

Når designet er ferdig blir motivet sendt til vinylkuttemaskin, som skjærer ut lagene. 

Disse blir så ved hjelp av varmepresse overført til t-skjorte eller handlenett. 

Det vil også være mulig å kutte /klippe ut lagene for hånd, hvis man ønsker en mer analog tilnærming. 

 "Det fundamentale i steinerskolen er likevel den direkte kontakten mellom lærer og elev. Her er dialogen og det levende ord den formidlende bro" (Steinerskolens læreplan, grunnskolen) - om muntlighet i norskfaget på ungdomstrinnet.

Vi vil i dette kurset primært fokusere på muntlighet i norskfaget, både hovedmål og sidemål, dets muligheter og utfordringer, og hvordan man vurderer muntlige ferdigheter.

Kurset tar utgangspunkt i Steinerskolens læreplan, egen erfaring og nyere skoleforskning om dette store og viktige temaet. Kurset holdes på norsk.

Fremmedspråk, relasjonsbygging og inkludering av et mangfold av sanser og bevegelser for å styrke innlæringsprosessen og elevenes motivasjon. 

Formidle fagstoffet som omhandler fordøyelsen, hjerte, kretsløp og respirasjon, samt hjernen og nervesystemet. Hovedvekt på en faglig og inspirerende måte å formidle faget på.
Hvordan elevene på ungdomstrinnet kan bearbeide fagstoffet også på en kunstnerisk måte ved blant annet å ta i bruk pastellkritt.
Introdusere ulike måter å bearbeide fagstoffet med elevene på som omhandler korte konsise tekster samt tegninger og illustrasjoner som forklarer og tydeliggjør fagstoffet.
Hvordan læreren kan ta i bruk tavletegning som et pedagogisk virkemiddel, introdusere metoder for hvordan læreren kan forberede seg til tavletegning.
Tips om ulike fordypningsoppgaver eller samtale- og diskusjonstema som omhandler rusmidler, pubertet, søvn og kosthold.

Vi vever med glassperler: En spennende og kreativ oppgave for mellom- og ungdomstrinnet. Vi tegner og vever fargerike armbånd, smykker o.l. 

Dette er et kurs for deg som ønsker å bruke øvelser og lek som fremmer kreativitet og samhold i elevgruppen. Hvordan leke seg frem til å bli tryggere til å stå på en scene?

Å føle seg trygg i gruppa er en viktig faktor, derfor gjør vi også endel øvelser som fremmer dette. Kurset gir praktiske verktøy og metoder for å styrke relasjonene i klassen og legge til rette for at elevene tør å uttrykke seg, både på scenen og ellers. 

Kom med klær du kan bevege deg fritt i, vannflaske og notatbok.

Kurset vil gi innblikk i ulike undervisningsperioder og bruk av kunstfag til å fordype læringen i hvert klassetrinn. Vi vil tegne blant annet med kritt, kull og fettfarger. Eksempler på tegninger som er utført av i de forskjellige perioder vil bli presentert. Arbeidsmåter og teknikker som passer til hvert klassetrinn skal demonstreres og prøves ut. Praktiske øvelser og samtale er en del av kurset.

Kurset vil ta for seg noen sentrale temaer som brøk, tallforståelse, desimaltall og de fire regningsartene, for disse klassetrinnene. Aktive og varierte arbeidsmetoder vil være i fokus, med bruk av elementer fra problemløsning, konkreter og spill. Målet er at elevene skal skjønne at matematikk er sammenhenger som inngår i en helhet.
Kurset egner seg for alle som er interessert i matematikkundervisning for 5. og 6. klasse.

Utveckling och fördjupning av arbetet med läsning och skrivning i huvudfag, teman för åren och konkreta undervisningsexempel. Sambandet mellan lärarens berättande undervisning och elevernas skrivande och läsande. Föreläsningarna varvas med rytmiskt kopplat till årskurserna. 

Song, dans, leik, resitasjon, fløytespel, og kunstnerisk arbeid knytt til dei ulike hovedfag periodane. 

Ta med pentaton og diaton fløyte. 

Kurset er på norsk. 

Forslag, tips og inspirasjon til det første skoleåret, med formtegning, den første innlæring av bokstaver, skriving og lesing, samt tall, telling og regning. Vi vil også se på hvordan du som lærer bevisst kan bruke steinerpedagogiske elementer for å skape et godt og trygt læringsmiljø, samt legge grunnlag for godt foreldresamarbeid. Vi vil ha en rytmisk del som knyttes opp mot undervisningen og kompetansemålene som er for dette skoleåret. 

I dette kurset skal vi utforske dramafagets muligheter med de yngste i skolen. Et sentralt element vil være dramaleker med fokus på bevegelse, mime, fantasi og humor, samt en bevissthet for de andre og for rommet rundt en. Vi vil arbeide med å dikte fortellinger i fellesskap, som så vil kunne bli til noe som visualiseres "på gulvet". Videre vil vi prøve ut forskjellige innfallsvinkler til teater basert på dikt, barnebøker, eventyr og egnede skuespill.   

Trumman tillhör liksom sången äldsta äldsta musikinstrument och borde finnas med som en självklar följeslagare genom skolåren. Men hur kan vi få till det? Nå, det primära är att vi själva blir gott vän med trumman. Och det skall det ges möjlighet till här. Utifrån de förutsättningar som finns kommer det läras ut enkla takter och rytmer. Även med fötter och händer. Klapp och stamp och trum kan finnas med i klassrummet från första klass och upp genom hela skoltiden.

Att hålla takten är ett grundläggande men inte alltid lätt ting, men det skapar inre stabilitet och ro. Att föra in rytmer i takten är förmågan att kunna bringa musikaliskt liv in i stabiliteten. På så sätt har trummandet alltid en terapeutisk effekt. Takt och rytm.

Movement matters: a practical approach for educators to explore the importance of games and movement activities in the class room.  An Introduction to Bother gymnastics and Spacial Dynamics. A practical look at age appropriate movement activities in relationship to the Steiner school curriculum. Also some movement exercises for you, the teacher.

For deg som trenger en pause, holder kurs eller ikke kan delta i denne økten av andre årsaker.